Dr. Norzila Zakaria

Kembali sebagai pakar psikiatri, tercetusnya sebuah persoalan.......Perlukah "EDUCATIONAL PSYCHIATRIST" dalam sistem persekolahan di Malaysia?

<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
Semalam 8 Oktober 2013 adalah hari pertama saya kembali bertugas di klinik kanak-kanak dan remaja. Saya mula kan klinik dengan sedikit perbincangan bersama jururawat-jururawat unit kanak-kanak dan remaja dan juga ketua jururawat di klinik. Nampaknya mereka masih seperti 4 tahun yang lalu, amat bersemangat untuk meneruskan aktiviti bersama unit ini demi pelajar-pelajar sekolah.<br />
<br />
Antara permasalahan yang ditimbulkan adalah rujukan yang banyak untuk penilaian IQ  dari pihak guru-guru sekolah. Mereka adalah pelajar-pelajar yang gagal ujian LINUS (Saringan Literasi dan Numerasi / Literacy and Numeracy Screening) yang dijalankan oleh pihak kementerian pendidikan. pelajar-pelajar yang terlibat adalah pelajar-pelajar di akhir tahun 3 persekolahan pada peringkat rendah. Program ini adalah program pemulihan untuk memastikan murid-murid yang mempunyai masalah 3M iaitu <b>Membaca, Menulis dan Mengira</b> menguasai kemahiran asas ini. Guru-guru mahu mengetahui status IQ pelajar-pelajar yang gagal ujian LINUS ini untuk penempatan yang sesuai di sekolah. Tidak saya nafikan bahawa penilaian IQ amat penting untuk mengetahui punca sebenar pelajar ini gagal menguasai 3M tapi persoalannya apakah kemampuan kita sekiranya semua guru mahukan penilaina IQ dijalankan?<br />
<br />
Maka setelah berbincang dengan mereka, saya lontarkan persoalan <b><span style="color: red;">"Sampai bila kita harus melakukan rutin yang sama?" </span></b>sedangkan kakitangan unit ini masih dalam bilangan yang sama tetapi permintaan semakin tinggi. Dalam kata lain modal tidak setara permintaan!<br />
<br />
Justeru jawapannya adalah kita kena bergerak ke peringkat yang lebih tinggi yang melibatkan kementerian pendidikan agar masalah pembelajaran ini dapat di atasi bersama-sama. Maka saya fikir sudah tiba masanya untuk kementerian pendidikan duduk semeja dengan kami di kesihatan mental, berbincang tentang isu-isu sebegini dalam konteks Malaysia. Tidak ada niat untuk menuding jari walaupun beban kerja semakin meningkat tetapi kami ingin meningkatkan kerjasama agar isu kanak-kanak dengan masalah pembelajaran dapat diselesaikan. Antara dilema yang kami hadapi adalah:<br />
<br />
<ul>
<li>rujukan yang banyak dari pihak sekolah untuk penilaian IQ kanak-kanak yang gagal LINUS</li>
<li>pendaftaran kanak-kanak dengan masalah pembelajaran sebagai orang kurang upaya vs stigma</li>
<li>penempatan kanak-kanak dengan masalah pembelajaran di kelas pendidikan khas vs perlaksanaan pendidikan inklusif yang sedang diusahakan oleh pihak kerajaan</li>
<li>Tafsiran kanak-kanak yang disruptif sebagai kriteria penolakan dalam kelas inklusif di Malaysia</li>
<li>Takrifan kanak-kanak dengan keperluan khas</li>
</ul>
<br />
Bila saya meneliti kedudukan saya sekarang betapa bersyukurnya saya kerana Allah telah meletakkan saya dalam Fakulti Pendidikan Monash University, sebagai asbab untuk saya meneroka alam pendidikan di Malaysia yang memerlukan penglibatan seorang pakar psikiatri. Semoga cita-cita saya ingin melatih lebih ramai guru-guru di sekolah dan bakal guru-guru yang sedang belajar di universiti dan institut pendidikan guru dengan ilmu kesihatan mental akan tercapai. Semoga pengesanan lebih awal akan dapat dilakukan oleh guru-guru itu sendiri sebagiamana guru-guru di negara-negara maju. Semoga kerjasama yang kukuh antara semua agensi yang terlibat dalam pendidkan kanak-kanak dengan keperluan khas ini akan menghasilkan kata sepakat untuk menangani isu-isu pelajar dan guru disekolah.<br />
<br />
Mungkin anda biasa mendengar Educational Psychologist tetapi tidak Educational Psychiatrist. Itu istilah yang saya cipta. Tapi mungkin ada baiknya saya terus mengimpikan gelaran "EDUCATIONAL PSYCHIATRIST" untuk diri saya yang akan cuba membantu sebahagian besar penduduk Malaysia yang berada di sekolah  iaitu pelajar-pelajar dan guru-guru secara amnya. Doakan saya dan mari bekerjasama dengan kami!!!

Kembali sebagai pakar psikiatri, tercetusnya sebuah persoalan.......Perlukah "EDUCATIONAL PSYCHIATRIST" dalam sistem persekolahan di Malaysia?

Semalam 8 Oktober 2013 adalah hari pertama saya kembali bertugas di klinik kanak-kanak dan remaja. Saya mula kan klinik dengan sedikit pe...

Anak saya terlalu pendiam di sekolah, normalkah dia?

Seorang pelajar perempuan Sheryl (bukan nama sebenar) berusia 9 tahun, berketurunan India, bersekolah di sekolah Jenis kebangsaan Cina. Kedua-dua ibu bapanya juga bersekolah di sekolah kebangsaan Cina dan fasih berbahas Cina. Beliau seorang yang amat petah berkata-kata, mulutnya tidak berhenti bercakap bila berada di rumah. Bergurau bersama adik lelakinya dan juga kedua ibu bapanya. Tidak nampak sebarang masalah dari segi pergaulan sosial dengan orang lain.<br />
<br />
sheryl di hantar ke sekolah bermula dari darjah 1. Walaubagaimanapun ibu bapanya sering mendapat aduan dari guru-guru Sheryl yang mengatakan Sheryl terlalu pendiam. Seperti tidak percaya kedua ibu bapa Sheryl pun bertemu dengan guru sekolah Sheryl. Memang betul, dari laporan beberapa orang guru yang mengajar Sheryl, semuanya menunjukkan laporan yang serupa. Persepsi guru-guru sekolah "Sheryl adalah seorang budak yang pendiam", manakala persepsi ibu bapa dan ahli keluarga yang lain "Sheryl adalah seorang budak yang sangat periang". Di mana silapnya, kenapa jadi begini. Berikutan dari itu, ibu bapanya mula memerhatikan tingkahlaku Sheryl di luar rumah. Setiap pagi baru mereka menyedari bahawa Sheryl tidak pernah menjawab ucapan selamat pagi dari jiran mereka Uncle Chong. Bila ditanya Sheryl hanya mendiamkan diri dan tidak menjawab.<br />
<br />
Rutin yang sama berlaku setiap hari dan kedua ibu bapa Sheryl mula percaya bahawa Sheryl memang pendiam di luar rumah, tetapi riang bila berada dalam keluarga mereka.<br />
<br />
Pernahkah anda bertemu dengan kes seperti ini atau adakah sesiapa yang mempunyai anak-anak dengan masalah sebegini?

Anak saya terlalu pendiam di sekolah, normalkah dia?

Seorang pelajar perempuan Sheryl (bukan nama sebenar) berusia 9 tahun, berketurunan India, bersekolah di sekolah Jenis kebangsaan Cina. Kedu...

Mana buku sekolah? Tertinggal kat rumah cikgu

Dua hari lepas semasa dalam perjalanan balik dari Kandis, kakak ipar saya yang merupakan jururawat di Hospital USM memberitahu saya kisah seorang bapa yang membawa anaknya ke unit kecemasan kerana masalah disleksia. saya terkedu sambil memandang wajah suami saya yang sedang memandu. Suami saya memandang sinis ke arah saya seraya berkata<br />
<br />
 <i>"Kan abang dah kata....ramai orang di luar sana yang tak tau fasal masalah pembelajaran! Ila kena menulis, let them out there know more ..." </i><br />
<br />
Saya rasa macam kena sebjik penumbuk di batang hidung saya tertampar dengan kata-kata suami saya. Saya tersengih seperti kerang busuk sambil tersenyum mendengar kata-katanya itu. jauh di sudut hati, saya mengakui kebenaran kata-kata suami saya itu.<br />
<br />
Kata kakak ipar saya lagi, pelajar itu dalam darjah 2, dan tidak boleh mengeja lebih dari 3 suku kata. Saya tidak faham kenapa ayahnya membawa beliau pada waktu itu ke unit kecemasan... belum sempat kakak ipar saya menjawab, suami saya memintas<br />
<br />
<i>"sebab dia tak tau mana nak pergi!'. </i><br />
<br />
saya lontarkan lagi soalan<br />
<br />
<i>         "kenapa tak tanya cikgu sekolah? patutnya cikgulah orang pertama yang ditanya!"</i><br />
<i><br /></i>
Soalan saya ini tak mendapat jawapan dari sesiapa. Apa yang pasti, ayah pelajar ini bukanlah petani di kampung hulu, tetapi seorang pensyarah!!!Apa-apapun, saya semakin sedar betapa perlunya saya menulis walaupun pengalaman yang ada tidak lah sebanyak pakar psikiatri kanak-kanak yang veteran. Namun mudah-mudahan paparan hari ini dapat membantu lebih ramai ibu bapa memahami maslah pembelajaran kanak-kanak.<br />
<br />
Secanggih manapun teknologi perubatan masa kini penyelesaian untuk setiap permasalahan kesihatan tidak akan dapat lari dari biopsikosociospiritual approach. Itu yang diajarkan kepada saya sebagai pelajar perubatan oleh guru-guru saya dulu. Mungkin satu ketika dulu spiritaual approach bukanlah sesuatu yang termasuk dalam sillibus tetapi kini pada saya ianya wajib!<br />
<br />
Berbalik kepada pelajar bermasalah pembelajaran tadi, kita ambil satu contoh yang agak mudah sebelum pergi kepada contoh yang lebih kompleks.<br />
<br />
<b>Kisah 1</b><br />
<b><br /></b>
Seorang kanak-kanak tidak dapat membaca dan menulis seperti rakan-rakannya. Pelajar ini telah dikenalpasti mempunyai masalah pembelajaran oleh guru beliau. Guru tersebut berusaha menggunakan pelbagai teknik untuk mengajar pelajar ini dan memberikan latihan-latihan mudah kepadanya. Tidak ada masalah di pihak guru. Walaubagaimanapaun oleh kerana kesempitan hidup kedua ibu bapa pelajar ini kurang mempunyai masa untuk meninjau pelajaran anak-anak mereka. Walaupun guru sekolah memberikan kerja rumah, setiap kali ditanya oleh guru kelas<br />
<br />
<i>               "mana kerja rumah?" </i>Beliau menjawab<i> </i><br />
<i><br /></i>
<i>               "tertinggal". </i><br />
<br />
banyak kali dipesankan supaya membawa buku sekolah tetapi pelajar ini memberi berbagai alasan. Guru kelas beliau mengambil inisiatif berjumpa dengan ibu bapa pelajar tersebut dan bertanyakan kenapa pelajar ini tidak membuat kerja sekolah, kedua ibu bapa tersebut terkejut keraan bila mereka bertanya apakah ada kerja sekolah anak ini mengatakan tiada kerja sekolah...@!@#$%^&^*(())_<br />
<br />
Guru kelas pening, mak ayah pun pening! Ditakdirkan Allah, semasa membuat gotong royong di kelas, guru kelas ini terjumpa buku tulis pelajar tersebut di celah-celah buku bacaan di dalam kelas...bila ditanya mengapa buku tersebut dis itu pelajar tersebut hanya mendiamkan diri.<br />
<br />
Sebenarnya pelajar ini mempunyai masalah learning disability, nama sendiri pun tak pandai nak tulis, apa yang cikgu ajar semua tak lekat di otak jadi beliau merasa takut untuk ke sekolah dgn buku kerja rumah yang kosong. di rumah pula takut di marah ibu bapa, beliau mengambil jalan mudah menyembunyikan buku-buku beliau dan memberi alasan tiada kerja rumah.<br />
<br />
Kes ini saya paparkan sebagai panduan untuk guru-guru dan ibu bapa tentang helah pelajar atau anak2 yang mungkin mengalami masalah pembelajaran. Kiranya kita tidak duduk bersama-sama beliau menulis, membaca mengira kita tidak akan tahu yang mereka mempunyai masalah dalam pembelajaran.<br />
<br />
Sekiranya kita benar-benar ingin meneliti apakah punca masalah pembelajaran pelajar ini banyak perkara perlu kita lakukan. Tetapi pada tahap ini bukanlah itu tujuan kita, kerana kosnya terlalu mahal. Mungkin satu yang amat berbaloi utk dilakukan adalah psychological assessment dan ujian saringan untuk dyslexia. Mungkin di negara yang lebih maju kajian boleh dijalankan untuk melihat aktiviti otak pelajar ini dgn imbasan dan EEG...namun kerana ianya tidak akan mengubah pengendalian pelajar ini makaa kita tidak perlu membuang masa dengan semua ini. Apa ayang penting kita tetapkan tujuan urtama dari penilaian kita. adakah pelajar ini trainable? sekiranya ya, semua pihak harus saling membantu utnuk memastikan pelajar ini boleh membaca dan mengira. Satu aspek yang kurang diberi perhatian di Malaysia adalah penglibatan jurupulih cara kerja dalam masalah pembelajaran. Pergerakan kesemua sensori adalah penting untuk kanak-kanak ini menulis, membaca dan mengira.<br />
<br />
Tidak ada satu pun teknik yang dapat membantu pelajar-pelajar ini kecuali dgn bekerjasama. Bagaimana perasaan kanak-kanak tersebut bila dia tidak boleh membaca tidak dapat diketahui oleh imbasan otak. Apa yang berlaku dengan gelombang2 otak tidak akan diketahui oleh ahli psikologi. Kesungguhan pelajar ini untuk membaca tidak akan diketahui oleh guru lain selain guru kelasnya, betapa kecewanya beliau hanya dapat difahami sekiranya beliau dapat meluahkan perasananya pada orang yang dipercayainya dan dapat membantunya. Semua ini menunjukkan komponen-komponen penting pelajar dalam mengharungi kehidupan sukar sebagai pelajar bermasalah pembelajaran.<br />
<br />
Kesimpulannya, pendekatan yang berbeza bukan untuk betanding tetapi untuk menerangkan setiap peringkat kajian. Jadi bekerjasama dengan disiplin yang berlainan (perubatan, pendidkan, carakerja) memerlukan pemahaman yg serupa tentang punca sesuatu perkara itu dan apa yang telah ditemui dalam penyiasatan mereka. Seterusnya barulah kita boleh melihat apakah rawatan yangg boleh ditawarkan kepada pelajar ini.<br />
<br />
Wallahualam<br />
<br />
<br />
<br />

Mana buku sekolah? Tertinggal kat rumah cikgu

Dua hari lepas semasa dalam perjalanan balik dari Kandis, kakak ipar saya yang merupakan jururawat di Hospital USM memberitahu saya kisah s...

Masalah pembelajaran.....kenapa nama sendiri pun tak pandai tulis?

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Masalah pembelajaran secara amnya adalah kesukaran kanak-kanak untuk belajar. Dalam bahasa Inggeris istilah seperti "learning disability" dan "learning disorder" digunapakai. Walaupun istilah ini digunakan silih berganti tetapi maksudnya berbeza." Learning disability" merujuk kepada masalah pembelajaran spesifik dalam akademik, tetapi ianya tidak sampai ke tahap diagnosis rasmi. "Learning disorder" pula adalah satu diagnosis di mana individu ini memenuhi kriteria tertentu seperti yang dinilai oleh pakar psikologi klinikal. Perbezaan antara keduanya adalah tahap, kekerapan dan keterukan tanda dan gejala. Istilah "learning disability" merujuk kepada masalah perkembangan akademik yang spesifik seperti pertuturan dan bahasa. Antaranya adalah masalah membaca (disleksia), masalah matematik (diskalkulia) dan masalah penulisan (disgrafia).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pun begitu, penerangan di atas hanyalah penting bagi mereka yang ingin mengetahui lebih terperinci tentang masalah pembelajaran. Untuk pengetahuan am cukup sekadar kita dapat mengesan sesuatu yang "tidak kena" dengan pelajar atau anak-anak kita. Mungkin beliau tidak dapat mengeja dengan baik, atau kalau boleh mengeja pun tidak dapat mencantumkan apa yang dieja sebagai perktaan yang bermakna, atau mungkin boleh membaca tetapi tidak memahami apa yang dibaca, justeru jika ditanya soalan berdasarkan bahan bacaan mereka tidak dapat mencari apakah jawapannya. Semua ini disebabkan oleh kegagalan otak untuk menerima dan memproses maklumat. Lebih spesifik lagi proses yang terlibat adalah proses penerimaan maklumat, mengintegrasikan maklumat, penyimpanan maklumat dan pemprosesan keluar maklumat.Masalah pembelajaan ini akan dialami oleh seseorang individu itu sepanjang hayatnya, tetapi dengan teknologi moden seperti komputer and alat audio visual mungkin dapat membantu pelajar tersebut mencapai kemajuan yang lebih baik.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Teringat saya kepada salah seorang klien saya yang berumur 7 tahun ketika tahun 2007.  Kakak pelajar ini telah membawanya ke klinik berjumpa saya. Beliau dilahirkan cukup bulan, tidak mempunyai sebarang masalah kesihatan, tetapi mempunyai susuk badan yang jauh lebih kecil dari rakan-rakan sebaya dengannya. Beliau begitu bijak berkata-kata dan kelihatan agak aktif.  Di sekolah beliau kerap keluar bilik darjah dan pergi ke tandas. Ibunya terpaksa menyediakan 4 pasang kasut kerana setiap hari pasti kasut beliau basah bila pulang dari sekolah.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pasukan kami melakukan lawatan ke sekolah  (doktor, jururawat, jurupulih carakerja dan pegawai kebajikan perubatan hospital USM). Kami memerhatikan tingkahlaku pelajar ini di dalam kelas. Beliau ditempatkan di sebelah meja guru kelas untuk memastikan beliau menumpukan perhatian pada pelajaran. Pun begitu dalam masa 20 minit kami di situ, beliau keluar kelas sebanyak 3 kali untuk ke tandas dan bila masuk semula ke dalam kelas dalam keadaan basah! Beliau juga tidak duduk diam dalam kelas, sentiasa bergerak dan mengganggu rakan sekelasnya.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Perbincangan bersama guru kelas diadakan untuk menerangkan mengapa pelajar ini sukar belajar. Kami juga bertemu dengan guru besar sekolah untuk memastikan pihak pengurusan sekolah mengetahui keadaan pelajar ini. Pada masa yang sama kami merujukkan beliau ke unit jurupulih carakerja untuk penilaian yang lebih teliti tentang masalah pembelajaran yang beliau alami. Teknik merekod tingkah laku dalam "Carta Bintang" kami ajarkan kepada guru kelas untuk mengurangkan kekerapan pelajar ini keluar kelas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Saya membuat diagnosis attention deficit hyperactive disorder (ADHD) dan ubat dimulakan.  Alhamdulillah beliau menunjukkan respon yang memberangsangkan, lebih fokus, dan kurang kekerapan keluar bilik darjah. Pelajar ini menghadiri sesi di unit jurupulih carakerja seperti dijadualkan tetapi tidak banyak perubahan dari segi keupayaan pembelajaran. Tingkahlaku beliau direkodkan menggunakan "carta bintang" dan setiap kali sesi klinik saya akan menghadiahkan beliau dengan sticker kartun yang menjadi kegemaran beliau bila terdapat pengurangan kekerapan kelaur kelas di sekolah. Pun begitu, beliau tidak dapat mengikuti pelajaran seperti pelajar yang lain, kebolehan membaca, mengira amatlah minimum. Hanya setelah beliau dalam darjah 3 beliau mampu menulis nama penuh beliau itupun kadangkala masih salah.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Beliau juga didaftarkan sebagai "Orang Kurang Upaya" (OKU) di bawah Jabatan Kebajikan Masyarakat. Berikut adalah definisi OKU masalah pembelajaran:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Masalah Pembelajaran bermaksud masalah kecerdasan otak yang tidak selaras dengan usia biologikalnya. Mereka yang tergolong dalam kategori ini ialah Lewat Perkembangan Global, Sindrom Down dan kurang upaya intelektual. Kategori ini juga merangkumi keadaan yang menjejaskan kemampuan pembelajaran individu seperti autisme (autistic spectrum disorder), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dan masalah pembelajaran spesifik seperti (dyslexia, dyscalculia dan dysgraphia).</i></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="background-color: white; color: #333333; font-size: small; text-align: justify;" /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Gambar-gambar dibawah adalah hasil kerja pelajar yang saya paparkan kisahnya. Lihatlah bagaimana keputusan peeriksaan beliau...</span></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRAkloMRPjUEgrJdSOd8LLmfxJi0sbuFnV8vIUNgOOszeQVGaXpmgUISUv3eTsSYaIa4T8sMUioC0-puzt5u01kzpIjULU6nuD5dI1DrKViKkbMjvoIeaKQrB1miTV_umNTjVB_n0Oe7gS/s640/PIC_0530.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRAkloMRPjUEgrJdSOd8LLmfxJi0sbuFnV8vIUNgOOszeQVGaXpmgUISUv3eTsSYaIa4T8sMUioC0-puzt5u01kzpIjULU6nuD5dI1DrKViKkbMjvoIeaKQrB1miTV_umNTjVB_n0Oe7gS/s320/PIC_0530.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Antara latihan yang diberikan kepada pelajar </td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNie7z9AkV_EXX1np2gtcn8wmY9Ykwc9tYhP9hCJSOSqqBrWUMMhdVFSeiZCWPodPSSdKBQLwazbVRH8w9gvGAU-4-1F-Q9VuMO9uvfG2k6RaG72Gc2LH2WzR0tnJtO8V_RIyb3Ulz8B3u/s640/PIC_0532.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNie7z9AkV_EXX1np2gtcn8wmY9Ykwc9tYhP9hCJSOSqqBrWUMMhdVFSeiZCWPodPSSdKBQLwazbVRH8w9gvGAU-4-1F-Q9VuMO9uvfG2k6RaG72Gc2LH2WzR0tnJtO8V_RIyb3Ulz8B3u/s320/PIC_0532.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Gagal untuk menulis tanpa bantuan guru!</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPgp7wp3cyFsFS-PWMuScWNFrLaKgea5JQ8wSLEOV6fqAWVVxbiWi6GxOYwK8MQv40fYm1jffWV7qi3_hVT646f0gga1thjB1aF5Z2ij-KZXmVPoQjtv0BUCoik5Ehdks8Gkz_-ivRaSfd/s640/PIC_0533.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPgp7wp3cyFsFS-PWMuScWNFrLaKgea5JQ8wSLEOV6fqAWVVxbiWi6GxOYwK8MQv40fYm1jffWV7qi3_hVT646f0gga1thjB1aF5Z2ij-KZXmVPoQjtv0BUCoik5Ehdks8Gkz_-ivRaSfd/s320/PIC_0533.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Markah peperiksaan...menghampakan ibu bapa jugga guru!</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Berdasarkan paparan kisah di atas, saya berharap guru-guru juga mendapat sedikit sebanyak idea bahawa pelajar mempunyai tahap kecerdasan yang berbeza-beza....dan jangan kecewa andai sebahagian pelajar tidak mampu mengikuti pembelajaran seperti 
pelajar-pelajar yang lain. Perhatikan mereka dan kiranya perlu pelajar 
ini boleh dirujukkan kepada kami di Unit Kanak-kanak dan Remaja Hospital USM, Kubang Kerian (bagi negeri Kelantan).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Menangani masalah pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran bukannya mudah. Apatah lagi sekiranya pelajar tersebut mempunyai masalah perubatan yang lain seperti Down Syndrom, ADHD, masalah kecacatan fizikal atau penyakit yang lain. Dalam keadaan seperti ini masalah pembelajaran hanyalah salah satu daripada manifestasi penyakit yang beliau alami. Contohnya kanak-kanak cacat fizikal, kadang-kadang mereka ini mepunyai harga diri yang rendah, malu dgn kawan-kawan atas kecacatan diri mereka, tidak dapat menumpukan perhatian kepada pembelajaran kerana diejek ataupun terasa diejek. Perlu diingat pelajar yang mempunyai kecacatan fizikal kebanyakannya mempunyai IQ yang normal. Justeru itu pengambilan sejarah yang lengkap adalah amat penting untuk mengelakkan diagnosis yang tidak tepat.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Perlu diambil perhatian, pendaftaran sebagai orang kurang upaya bukanlah pilihan utama, usaha perlu dilakukan terlebih dahulu dan sekiranya terbukti penyebab masalah pembelajaran ini sememangnya adalah primer, maka barulah mereka didaftarkan sebagai OKU. Ini penting untuk mengelakkan stigma kepada pelajar-pelajar ini. Tidak dapat dinafikan terdapat beberapa kelebihan sekiranya mereka didaftarkan sebagai OKU seperti masa yang lebih dalam peperiksaan dan bantuan kewangan.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Harapan saya dengan paparan ini, ibu bapa dan guru-guru akan lebih sensitif kepada pelajar-pelajar yang lemah dalam pembelajaran dan terfikir "apakah mereka ini dalam golongan yang mempunyai masalah pembelajaran?"...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Saya akan paparkan kisah berlainan dalam entri yang akan datang. Semoga ianya bermanfaat in sha Allah.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>

Masalah pembelajaran.....kenapa nama sendiri pun tak pandai tulis?

Masalah pembelajaran secara amnya adalah kesukaran kanak-kanak untuk belajar. Dalam bahasa Inggeris istilah seperti "learning disabili...

Apa pasallah budak ni lembab sangat??

Adik perempuan saya seorang guru, beliau telah mengajar di beberapa buah sekolah menengah di Selangor dan Pulau Pinang. Beliau juga seorang guru disiplin yang sangat garang! Saya pernah bertanya kepada beliau tentang pengalaman beliau ketika mula-mula mengajar, terutamanya ketika berhadapan dengan pelajar-pelajar yang nakal dan lemah dalam pelajaran.<br />
<br />
Beliau secara jujur menjawab<br />
<br />
<i>"Memang tak faham kenapa sebahagian pelajar-pelajar sangat lemah dalam pembelajaran. Rasa geram sangat bila kita ajar dia tak faham-faham, kadang-kadang kecewa pulak!" </i><br />
<br />
Sebenarnya rungutan seperti itu bukan sahaja dari adik saya, malah ramai lagi guru-guru yang mempunyai pengalaman yang sama. Tidak dinafikan berbagai-bagai sungutan akan terkeluar dari guru-guru ini samada dilahirkan secara pertuturan atau mengumpat dalam hati!<br />
<br />
Saya pasti ini sebahagian daripadanya:<br />
<br />
<i>"Bebal sungguh budak ni, buat lambat kerja aku saja!"</i><br />
<br />
<i>"Kenapalah awak ni lembab sangat, berapa kali dah saya ajar awak tak boleh nak faham jugak!"</i><br />
<br />
<i>"Emak bapak awak tak ajar awak kat rumah ke?"</i><br />
<br />
<i>"Daripada mengajar awak lebih baik saya ajar budak yang lebih pandai, kalau saya ajar awak sepanjang hari pun . awak tak pandai-pandai mengira...buang masa saya je"</i><br />
<br />
<i>"Lebih baik awak masuk darjah satu balik lah kalau macam ni cara awak mengira..."</i><br />
<br />
<i>"Saya ingat baik awak masuk kelas pendidikan khas je lah..."</i><br />
<br />
<i>"pegi balik tolong bapak awak jaga lembu lagi baik!"</i><br />
<br />
Luahan dan rungutan guru-guru ini amat berasas sebenarnya. Berapa ramai guru-guru di aliran perdana yang yakin untuk mengajar pelajar-pelajar yang lemah dalam pembelajaran? Pengalaman saya semasa melakukan lawatan ke sekolah untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang pelajar-pelajar yang dirujuk ke unit kanak-kanak  dan remaja, hospital USM Kubang Kerian amat berharga dan memberi gambaran yang jelas tentang betapa tertekannya guru-guru di sekolah. Disamping tugas harian pengajaran subjek-subjek yang telah ditetapkan, kerja-kerja pentadbiran, ko-kurikulum, sukan, mesyurat, kursus dalam perkhidmatan, persatuan dan macam-macam lagi terpaksa dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Bagaimana guru-guru ini boleh bersabar dengan pelaja-pelajar yang nakal dan lemah dalam pembelajaran. Bukan semua tetapi sebahangian pelajar-pelajar yang nakal adalah mereka yang lemah dalam pembelajaran kerana mereka tidak faham apa yang diajarkan oleh guru, maka mereka melakukan sesuatu yang lebih "menyeronokkan" dan ianya dilihat sebagai "nakal atau mengganggu proses pengajaran pembelajaran di dalam kelas".<br />
<br />
Teringat saya kata-kata seorang guru kepada saya<br />
<br />
<i>"saya ingatkan saya yang tak pandai mengajar doktor...macam-macam cara dan teknik saya buat, semuanya tak berkesan, saya betul-betul kecewa! Dia pelajar yang baik dan rajin tapi amat lemah dalam semua mata pelajaran"</i><br />
<br />
dan beliau lebih terkejut bila saya menjawab<br />
<br />
<i>"Cikgu...jangan rasa kecewa. Cikgu telah cuba yang terbaik dan saya pasti cikgu adalah  seorang yang amat dedikasi dalam memastikan semua anak murid cikgu faham apa yang cikgu ajarkan. Kenapa pelajar ini tidak faham bukan sebab cikgu, tapi sebab dia mengalami masalah pembelajaran atau "learning disability"....ramai lagi pelajar yang mengalami masalah seperti ini" </i><br />
<br />
Guru tersebut ternganga dan amat terkejut dengan kenyataan saya...selepas beberapa ketika beliau mengulangi lagi soalan yang sama kepada saya<br />
<br />
<i>"Jadi, bukanlah saya yang tak pandai mengajar ya doktor..?"</i><br />
<br />
Saya mengangguk mengiakan.. beliau kelihatan seperti tidak percaya dengan apa yang saya perkatakan, tetapi melihat saya menganggukkan kepala berkali-kali ....kelihatan riak wajah beliau mula bertukar dari kerisauan yang nyata kepada senyuman lega.....<br />
<br />
<i>"Cikgu, ramai antara pelajar-pelajar yang menglami masalah pembelajaran adalah klien-klien saya di klinik...in sha Allah kita akan bantu pelajar ini untuk menjadi seorang yang berjaya ...mungkin bukan dalam bidang akademik tetapi dalam bidang yang beliau minat dan bukan target untuk dapat 5A dalam peperiksaan!" </i><br />
<br />
<br />
Bagaimana kita boleh membantu pelajar-pelajar ini? Ikuti sambungan kisah ini di entri akan datang. In sha Allah saya akan membincangkan apakah Learning Disability dan bagaimana kita boleh membantu mereka. Semoga ilmu hari ini menjadi sedekah saya kepada mereka yang tercari-cari....amin<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />

Apa pasallah budak ni lembab sangat??

Adik perempuan saya seorang guru, beliau telah mengajar di beberapa buah sekolah menengah di Selangor dan Pulau Pinang. Beliau juga seorang ...

Apa sumbangan anda kepada masyarakat

Berkali-kali suami saya melontarkan soalan yang sama kepada saya bila beliau menjenguk blog saya yang dah lama sunyi dari entri baru.<br />
<br />
<i>" Jadi pakar psikiatri, buatlah sumbangan kepada masyarakat sebagai amal jariah...tulis lah sehari satu cerita kisah kanak-kanak dengan masalah tingkahlaku atau emosi. Ramai diluar sana yang tak pernah sampai ke klinik psikiatri tercari-cari kenapa dengan anak mereka,atau mereka takut anak mereka di label "gila" bila berjumpa pakar psikiatri"</i><br />
<br />
Saya jawab dengan senyuman nakal  <i>"Ni mesti sebab abang dah ada entri baru kat blog abang kan?"</i><br />
<br />
Beliau tersenyum sambil menjawab<i> "Setidak-tidaknya abang ada entri baru...mendidik masyarakat tentang denggi".</i>..sambil memandang dengan senyuman sinis!!!"...<br />
<br />
Perghhhh....tercabarnya!<br />
<br />
Bila saya fikir-fikirkan memang benar apa yang dikatakan oleh suami saya itu. Saya sepatutnya mendidik masyarakat tentang ilmu yang mereka "tak tahu di mana untuk bertanya". Silap haribulan, akan ada yang memberi jawapan "tersampuk hantu" dan pergi berbomoh sehinggan mendatangkan syirik...nauzubillah.<br />
Sebenarnya besarnya tanggungjawab saya yang masih belum saya sampaikan kepada mereka yang berhak.<br />
<br />
Semoga Allah berikan kekuatan untuk saya meneruskan niat untuk berkongsi cerita-cerita pendek tentang pesakit-pesakit yang saya pernah rawat and bagaimana cara mendapatkan rawatan. In sha Allah saya akan mulakan dengan entri pendek kisah am pelajar-pelajar yang dianggap nakal di entri akan datang... bagus untuk bacaan guru-guru dan ibu bapa.<br />
<br />
<br />
 Ketahui ilmu untuk mendapatkan hit yang banyak kepada link anda dari: <br />
<br />
<a href="http://www.ecommercemastery.com/provider8/idevaffiliate.php?id=13692">http://www.ecommercemastery.com/provider8/idevaffiliate.php?id=13692</a><br />
<br />
saya juga sedang belajar...semoga segala ilmu dari perkongsian saya ini akan mendapat hit yang banyak dan sampai kepada kumpulan sasar yang sedang tercari-cari maklumat seperti ini. Semoga ianya juga menjadi amal jariah. Betulkan niat kerana Allah!

Apa sumbangan anda kepada masyarakat

Berkali-kali suami saya melontarkan soalan yang sama kepada saya bila beliau menjenguk blog saya yang dah lama sunyi dari entri baru. &qu...

Kenapa dan bagaimana aku menjadi seorang doktor (why and how I become a doctor):bahagian 1

Aku tak pernah terfikir untuk menjadi seorang doktor tapi betullah doa kedua orang tua itu memang mustajab. Emak dan abah melihat keberanianku menindik semula telinga adik perempuan ku semasa aku berumur dalam 8-9 tahun sebagai ciri-ciri seorang doktor. Alhamdulillah hari ini telah bergelar DR sejak 17 tahun yang lalu.<br />
<br />
Aku memulakan pengajian asas ku di sekolah Kebangsaan Sungai Lang, Banting, seawal umur 6 tahun. Kebetulan ketika itu bapa saudaraku adalah guru besar di sekolah tersebut (Cikgu Ibrahim Hanapiah). Aku mengulang darjah 5 sebanyak 2 kali untuk melayakkan aku menduduki peeriksaan penilaian darjah 5 pada usia 11 tahun. Pada masa itu peperiksaan penilaian darjah 5 adalah penentu masa depan seseorang pelajar. Alhamdulillah aku berjaya mendapat 5A bersama seorang lagi rakan ku yang merupakan anak kepada cikgu Salleh iaitu Saffrin Mukhar Mohd Salleh. Kami berdua berjaya mendapat tempat di MRSM Jasin Melaka dan masuk ke tingkatan 1 pada 9 April 1983 (kini dikenali sebagai MRSM Tun Ghafar Baba).<br />
<br />
Emak dan abah bukannya orang senang, abah berniaga kedai runcit (sebuah kedai runcit kecil tidak jauh dari jalan masuk ke Pusat Angkasa Negara). Emak pulak tidak bekerja dan mengambil upah menjahit baju. Hidup kami agak susah. saudara maralah yang membantu kami, kami tiada kenderaan untuk ke Melaka, pertolongan acik Hamzah tak kan kami lupakan. Bersama doa keluarga dan orang-orang kampung aku menjejakkan kaki di MRSM Jasin. Sakitnya berada diperantauan, tiada keluarga datang menjenguk disebabkan kesukaran kenderaan. Cemburu bila melihat ibubapa orang lain datang berkunjung membawa pelbagai makanan, dan keluar ke pekan Jasin. Aku teringin sekali mendengar namaku dipanggil melalui alat pembesar suara "aku mengimpikan akan ada suara " kepada pelajar bernama Norzila Zakaria, sila datang ke bilik rekreasi kerana ada tetamu sedang menunggu", tetapi itu hanyalah angan2 sahaja. Rindu pada keluarga tidak terkira, setiap hari menanti surat, berderai-derai airmata membaca surat tulisan abah....dipendekkan cerita sepanjang pengajianku di MRSM Jasin selama 5 tahun, abah datang menjenguk sekali sahaja waktu aku ditingkatan 4, bersama2 dgn cikgu Alwi (bapa Fatimah) yang duduk di Kanchung Darat. Sekali lagi abah datang kerana membawa aku pulang selepas menamatkan peperiksaan SPM bersama abang sepupuku Mustafa Rajimin.<br />
<br />
Aku bukanlah pelajar yang pandai sangat, dalam peperiksaan SRP aku mendapat 7A1 1A2 manakala dalam peperiksaan SPM pula, aku mendapat pangkat 1 dengan aggregat 13. Alhamdulillah aku diterima masuk ke matrikulasi UKM program 2 tahun di MRSM Kulim pada tahun 1988. Ketika ini semakin ramai saudara mara yang menjangkakan aku akan menjadi doktor. Aku sendiri tidak pasti adakah aku mahu menjadi doktor. Apa yang tergambar di fikiran aku ketika itu " takutnya nak tengok mayat"...betapa pengecutnya aku!<br />
<br />
Tapi seperti kata orang, bila kita telah di pusat matrikulasi, sebelah kaki kita telah berada di universiti. Aku hanya mengikut perjalanan pengajianku. Antara Fizik, Biologi dan Kimia aku lebih cenderung meminati biologi. Matematik....hancur!!! Terfikir jugak memang mungkin aku ditakdirkan untuk menjadi doktor. Minat aku semakin bertambah. Tetapi ketika itu aku merasa tidak yakin yang aku boleh melayakkan diri masuk ke fakulti perubatan kerana bukanlah mudah untuk mendapatkan keputusan yang baik dan diterima kasuk ke fakulti perubatan. Oleh kerana ketika itu kami adalah perintis program 2 tahun, maka kami terpaksa bersaing dengan pelajar-pelajar matrikulasi UKM program 1 tahun yang akan masuk ke fakulti Sains Hayat selama setahun sebelum masuk ke tahun 2 fakulti perubatan. Kami diberitahu hanya 20 tempat disediakan untuk pelajar-pelajar dari program 2 tahun untuk terus masuk ketahun 2 fakulti perubatan UKM. Wah...ketika itu terfikir "boleh ke aku ni ..." ada berapa buah pusat matrikulasi UKM di seluruh Malaysia, dan ada berapa ramai pelajar matrikulasi UKM yang berminat memasuki fakulti perubatan?  ahhhhh.....aku merasakan kemungkinan untuk aku amat tipis sekali tapi belum cuba belum tahu, Allah lebih tahu apa yang terbaik untuk hambanya. Doa dan terus berdoa, solat hajat berterusan, mohon Allah sampaikan hajat kedua orang tuaku.<br />
<br />
Perbezaan budaya belajar di peringkat menengah dan matrikulasi memang menyerlahkan kekurangan cara aku belajar. Aku rasa dalam setiap subjek akulah orang yang paling akhir dapat memahami sesuatu konsep itu...aku berusaha bersungguh2 dan bertawakal. Pada ketika ini kawan2tidak pernah jemu membantu aku. Masih aku ingat lagi betapa kencangnya jantung ku bergedup ketika menduduki peperiksaan akhir matrikulasi kertas biologi. Bila kami dibenarkan membuka kertas soalan di Dewan peperiksaan , aku rasa seperti hampir pitam...soalan pertama berkaitan "burung"....satu-satunya bab yang aku tinggalkan dan tak sempat nak baca.  MasyaAllah apa aku nak jawab ni??? nak menangis rasanya, cepat-cepat aku berkata pada diriku sendiri, "tenang norzila!" aku pun membelek soalan2 yang seterusnya, aku rasa aku boleh menjawab soalan2 yang lain dengan baik. Aku pun mula menjawab dengan yakin..tapi soalan 1 yang mempunyai rantaian beberapa soalan lain yang berkait antara satu sama lain memang ku tinggalkan terus!! Aku hanya berharap aku mendapat markah yang baik untuk subjek biologi agar terpilih memasuki fakulti perubatan, pun begitu aku  bersedia untuk menerima kemungkinan aku gagal.<br />
<br />
Akhirnya peperiksaan berakhir, dan kami semua pelajar pulang "for good" ke rumah masing-masing. Bila keputusan keluar, aku menelefon MRSM Kulim untuk mendapatkan keputusan dan masyaAllah, aku dapat biologi A!!! dan kesemua subjek yang lain juga menunjukkan peningkatan, kalau tak silap aku mendapat satu lagi A dalam subjek kimia. Matematik B.....maha suci Allah, hajat kedua ibu bapaku hampir tercapai. Aku memohon untuk meamsuki fakulti perubatan dan alhamdulillah diterima. Di kabarkan seramai 20 orang pelajar matrikulasi UKM seluruh Malaysia pada tahun itu mendapat A untuk subjek biologi dan kalau tidak silap 16 daripadanya berada di fakulti perubatan UKM...syukur ya Allah, dan salah seorang daripada 16 itu adalah aku!<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />

Kenapa dan bagaimana aku menjadi seorang doktor (why and how I become a doctor):bahagian 1

Aku tak pernah terfikir untuk menjadi seorang doktor tapi betullah doa kedua orang tua itu memang mustajab. Emak dan abah melihat keberanian...

Keep writing....a gentle reminder from my dear husband

<br />
<div class="MsoNormal">
<span id="goog_1990060348"></span><span id="goog_1990060349"></span><a href="http://www.blogger.com/"></a>Assalamualaikum to everyone, it has been quite sometimes since my last entry. I would
say it was just my procrastination. My husband kept on asking me to write
everyday but I did not really have the urge to do it, thinking of my other task
which demand more focus…..writing up my thesis. Thinking twice of what my
husband advice …..suddenly today I thought I wanted to restart
my writing in my blog…just a few sentences in a day won’t cost you much Norzila!!<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
“It is a waste for a psychiatrist like you, not sharing your
experience with the community out there, that is your contribution to the community, don't keep it to yourself...share it” said my husband. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
“if you write a
story  a day particularly about children
whom you saw in your clinic for the past few years, may parents will appreciate your entry and they will
be your regular blog visitors”, he looked at me hoping that I would agree. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
But
as usual my reply was “ I don’t have time to write that because once I write, I
want to write more and to complete the story….”, he suddenly said “ that is the discipline
you need to learn, write  a small chunk
of stories in a day, with this style you will invite more visitors to know more
about the case!” he looked straight into my eyes …..I just smiled and say “OK”
without really want to do what he was suggesting. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
And I do not know whether I can really  discipline myself to
write regularly from now onward, but I do think that I really want to share and contribute my expertise  ….May Allah give me the strength to write as part of my
continuous “sharing” with people out there in sha Allah. </div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
I have many to share with you ....from a story how I become a doctor, then a psychiatrist and PhD students, a mother with challenges in upbringing children, sharing sign and symptoms of psychiatric illnesses, experience staying and studying in Australia, my career as a lecturer and many more......<br />
<br />
Meninjau kembali artikel yang pernah saya tulis beberapa tahun yang lalu...harap ianya masih memberikan manfaat kepada pembacanya.<br />
<br />
<a href="http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0906&sec=Kesihatan&pg=kn_05.htm">Kanak-kanak berkeperluan khas</a><br />
<br />
<a href="http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0110&pub=Utusan_Malaysia&sec=Kesihatan&pg=kn_08.">Susah belajar kerana penyakit</a><br />
<br /></div>

Keep writing....a gentle reminder from my dear husband

Assalamualaikum to everyone, it has been quite sometimes since my last entry. I would say it was just my procrastination. My husband kept ...