Beyond Hospital Boundaries: "Nak buat apa saya ke sekolah cikgu, tak ada guna pun..."

Semalam saya melakukan lawatan ke salah satu sekolah untuk penyiasatan sosial salah seorang pesakit saya yang mengalami kemurungan. Dia seorang pelajar yang cerdik, pengawas sekolah, bertanggungjawab dan tiada masalah tingkahlaku. namun kerana perceraian kedua ibu bapanya dia mendapat kemurungan yang teruk dan memerlukan rawatan ubat-ubatan.<br /> <br /> Gejala yang ditunjukkan memang sudah di tahap yang teruk ketika dia mula-mula berjumpa kami. Dia tidak mahu ke sekolah, mengurung diri dalam rumah, menangis, tidak mahu bercakap atau berjumpa kawan-kawan, tidurnya terganggu, makan juga dipaksa. Semasa penilaian dia mengakui mendengar suara-suara halus yang mengutuk dirinya. suara ini jelas kedengaran. Dia menjadi lebih tertekan dengan kutukan suara halus ini dan kadangkala dilihat bercakap-cakap seorang diri.<br /> <br /> Asbab penyakit yang dialami oleh pelajar ini dijelaskan kepada ibu dan pelajar ini. Kepentingan mengambil ubat yang diberikan secara berterusan juga ditekankan di samping cuba mencari penyelesaian dan cara menangani kehidupan baru tanpa kedua-ibu bapa yang tinggal sebumbung.<br /> <br /> Setelah beberapa kali rawatan ulangan, pelajar ini menunjukkan peningkatan dari segi mood namun masih tidak boleh meneruskan pengajian di sekolah. Tahun lepas hampir setengah tahun dia tidak hadir ke sekolah dan terpaksa menarik diri dari peperiksaan PT3. Tahun ini, dia datang ke sekolah tidak sampai pun setengah hari pada hari pertama persekolahan dibuka. Mengikut guru kaunselornya, dia dibawa berjumpa rakan-rakan yang rapat dengannya namun dia tidak mahu bercakap langsung dengan mereka.<br /> <br /> "Nak buat apa saya ke sekolah cikgu, tak ada guna pun" katanya kepada guru kaunselor. Dia meminta izin untuk pulang ke rumah dan terus tidak hadir sehingga hari ini setelah dua minggu persekolahan bermula.<br /> <br /> Saya agak bimbang dengan penerangan cikgu ini, takut-takut pelajar ini turut merasakan tiada masa hadapan dan rasa sudah tidak perlu hidup. Namun ianya tidak dapat dipastikan. Kami membicarakan tentang bagaimana caranya kita semua boleh membantu pelajar ini. Memang tidak ada cara yang mudah, ubat-ubatan sahaja tidak akan menyelesaikan masalah pelajar ini. Mungkin "mood" nya akan sedikit naik, mungkin tidurnya agak lena, tetapi selagi masalah sosial ini tidak diselesaikan maka selagi itulah kemurungan akan menemai pelajar ini. Menurut adiknya yang dalam tingkatan 2, pelajar ini hanya duduk di dalam bilik di dalam rumahnya sahaja dengan ditemani oleh ibunya.<br /> <div> <br /></div> Pelajar ini perlu didekati lagi untuk dibantu dalam menangani situasi kehidupannya yang sukar. Perceraian disebabkan bapa yang selalu berjudi. Ibulah yang bekerja seharian. Inilah sebabnya ibu tidak "wujud" dalam kehidupan anak-anak, pergi kerja seawal jam 10 pagi dan balik kerja pada jam 10 malam.<br /> <br /> Maka ayahnya yang berada di rumah yang melayan anak-anak. namun perangai ayah yang suka berjudi menyebabkan ibu meminta cerai. Maka bila bercerai anak-anak terpisah dari ayah mereka yang telah tinggal berasingan, ibu pula belum boleh memenangi hati si anak menyebabkan anak tertekan dan mengalami kemurungan.<br /> <br /> Pelajarannya terganggu, sehingga ke tahap mendengar suara-suara halus yang mengutuk dan menyebabkan pelajar ini semakin serabut. Syukur dia mempunyai ibu saudara yang prihatin dan membawa bertemu kami di Klinik.<br /> <br /> Pengurusan pelajar ini tidak selesai di sini, kami yang memang terkenal dengan "busy body" dan "suka menjaga tepi kain orang" ini terpaksa mencari lebih banyak maklumat untuk mebantu pelajar ini. Kami ke sekolah bertemu guru untuk mendapatkan gambaran sebenar pelajar ini  di sekolah. Kami perlukan guru-guru sebagai "co-therapist" untuk membantu dalam pengurusan pelajar ini. Besar sungguh tugas guru-guru ini di samping tugas seharian mendidik anak-anak murid mereka.<br /> <br /> Memang kehadiran pakar psikiatri ke sekolah selalunya menjadi tanda tanya kepada guru-guru. Ia adalah suatu yang sangat jarang berlaku dan dikebanyakan negeri di Malaysia besar kemungkinan tidak pernah pakar psikiatri turun ke sekolah kecuali jika ada kes yang benar-benar memerlukan lawatan ke sekolah. Namun inilah rutin mingguan kami di Unit Bimbingan Kanak-kanak dan Remaja Hospital USM pada setiap hari Rabu.<br /> <br /> "Beyond hospital boundaries" pengurusan masalah sosial adalah faktor yang paling penting untuk dibantu dalam kes-kes seperti ini di mana pesakit tidak mampu melakukannya sendirian. Jaringan kerjasama dengan guru-guru dan ketua kampung serta NGO yang lain sangat-sangat diperlukan untuk membantu klien-klien dan pesakit-pesakit psikiatri.<br /> <br /> Saya berharap kedua ibu bapa pelajar ini akan dapat berjumpa dengan kami untuk membincangkan "the best setting" selepas mereka bercerai demi kebaikan pelajar ini. Ini akan dilakukan pada temujanji yang akan datang. Berapa lama pelajar ini memerlukan rawatan, tiada siapa yang dapat memastikannya. Semuanya bergantung kepada perkembangan pelajar ini dan kerjasama dari semua "pelakon utama" dalam kisah kehidupan pelajar ini.<br /> <br /> Ini hanyalah sebahagian dari kes kemurungan dalam kalangan remaja, ada banyak lagi kes yang berbeza dari kisah ini untuk saya kongsikan. Apa yang ingin saya sampaikan adalah klien-klien saya adalah pelajar sekolah, maka kerjasama "beyond hospital boundaries" perlu diperkukuhkan utuk pengurusan pesakit secara holistik bukan sahaja psikiatri tetapi juga bidang-bidang lain. Ianya bukan tugas Jabatan Kebajikan Masyarakat semata-mata, semua orang memainkan peranan penting untuk membantu.<br /> <br /> Bagi doktor di hospital, memang sungguh terbatas ruang waktu untuk melakukan ini semua justeru itu sistem pengurusan pesakit "after care" yang sedia ada perlu diperkemaskan lagi. Agak sukar dan memakan masa melakukan tugas begini, tapi bagi saya ianya satu kepuasan kerana saya sendiri turun padang melihat kehidupan mereka. Ianya tidak akan sama dengan menerima laporan dari orang lain kerana saya pasti bila perawat sendiri yang turun padang ada banyak "rahsia" yang akan terbongkar kerana kitalah orang yang paling faham tentang pesakit kita.<br /> <br /> #SupportGadgetFreeKids<br /> #SupportDrNorzila<br /> #StopGivingGadgetToKids<br /> #ebook7TipsKomunikasiDenganAnak2<br /> #TBA<br /> #DrNorzilaHomestay<br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicYqQ5s57oDW-di2X9PympRud8xSRxlBjhxav4H4_VjkEX66r3dztshS-Rorac6b1l6X5lH_cxFGS7MUE2tzUNiWCuKHq5-fBTWh6z2VKD398ONJsRALbnG3asOKJumPqgZMfHa4tTRmyV/s1600/20151208_110820.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicYqQ5s57oDW-di2X9PympRud8xSRxlBjhxav4H4_VjkEX66r3dztshS-Rorac6b1l6X5lH_cxFGS7MUE2tzUNiWCuKHq5-fBTWh6z2VKD398ONJsRALbnG3asOKJumPqgZMfHa4tTRmyV/s320/20151208_110820.jpg" width="320" /></a></div>

Beyond Hospital Boundaries: "Nak buat apa saya ke sekolah cikgu, tak ada guna pun..."

Semalam saya melakukan lawatan ke salah satu sekolah untuk penyiasatan sosial salah seorang pesakit saya yang mengalami kemurungan. Dia seor...

Read more »

Kempen anti ketagihan gajet: Kisah gajet saya semasa kecil

<h1> <span style="font-size: small; font-weight: normal;">Saya anak kelahiran tahun 70an. Ketika saya kecil permainan saya adalah apa-apa sahaja barang yang saya temui di sekitar rumah. Rumah saya jauh terpencil di dalam kampong yang terpaksa melewati kebun kopi dan kelapa sawit yang gelap sejauh hampir 200meter dari jalan utama kampung Sungai Lang, Banting.  Kini sudah ada laluan bertar yang lurus dinamakan Lorong Idaman.</span></h1> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Tiada jalan bertar ketika itu untuk laluan kecil. Jalan masuk ke rumah saya adalah jalan tanah yang terbentuk hasil laluan berkali-kali basikal dan motosikal. Kereta memang tak boleh masuk. Setiap lot tanah dipisahkan oleh parit kecil. Maka untuk menyambungkan jalan ke rumah saya, setiap parit akan disambungkan oleh jambatan kayu kecil. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Bila hujan parit ini akan penuh dengan air. Beberapa kali saya jatuh ke dalam parit semasa menaiki basikal melalui jambatan yang hanya 2 atau 3 keping papan memanjang,  ada juga jambatan yang lebih sempurna dibuat dari papan melintang dan rasa lebih selamat. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Dari jalan utama lot pertama adalah kebun kelapa sawit yang telah berbuah. Di bawah pokok kelapa sawit ini dipenuhi pokok keladi merah dan putih yang hidup liar diantara longgokan pelepah-pelepah kepala sawit yang dikumpulkan setiap kali selepas proses memetik buah kelapa sawit. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Redup dan agak gelap bila melalui lot ini. Saya masih teringat kadang-kadang suasana di kebun kelapa sawit ini seperti pesta ketika musim menuai sawit. Ini kerana ramai orang-orang perempuan surirumah dan anak-anak dara mengambil peluang membuat penyapu dari lidi daun kelapa sawit. Lidinya lebih halus walaupun lebih pendek dari lidi pokok kelapa biasa. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Kami akan membalut jari telunjuk kanan dengan kain perca untuk mengelakkan jari tercalar dan melekat warna hijau kerana melurut lidi daun kelapa. Biasanya kami guna pisau yang agak tumpul …pisau lipat untuk meraut pensil terlalu tajam dan menyebabkan lidi terputus di tengah-tengah. Meriah sungguh suasana ketika itu. kami duduk beberapa kelompok. Riuh bercerita. Satu ikat penyapu lidi baru berharga 30sen atau 50 sen.   <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Saya tidak pernah merasa permainan moden semasa saya kecil sementelah emak dan abah orang susah. Walaupun abah ada kedai runcit ianya sekadar dapat menyelesaikan perbelanjaan seharian. Kami hidup sederhana, boleh lah nak makan ikan setiap hari tak ada masalah, tapi untuk bermewah tidak lah.</span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Masih teringat uncang duit syiling abah berwarna kelabu yang lusuh. Setiap maghrib bila abah sampai ke rumah, abah akan membawa balik uncang duit syilling ini. diterangi lampu gaselin samar-samar kami adik beradik suka sangat bila abah balik. Duit syilling tu sebahagiannya emak masuk dalam tabung tin minyak tanah (sama saiz dengan tin biskut di kedai runcit). Masih juga teringat mengira hasil tabungan duit perniagaan abah ni, bau minyak tanah masih melekat di syilling yang kami kira. Owh rindunya suasana itu.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Keesokan pagi semasa menyiapkan kami ke sekolah abah akan membuka uncang duit syilling ini dan memberikan saya duit 15 sen untuk belanja sekolah. Abang pulak dapat 50 sen sebab dia  bersekolah di Bandar Banting iaitu Sekolah Rendah Sri Langat. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Abang naik van untuk ke sekolah. Ianya milik ketua kampong (Wak Sapuan) yang terkenal dengan panggil “Wak Puan”. Anak bungsu Wak Puan ni kawan baik saya namanya Zunainah, panggilan biasa Ina. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Ke hulu ke hilir saya dan Ina, masuk parit, masuk belukar di depan kedai abah (sekarang dah jadi Pusat Angkasa Negara) semua saya lalui. Tanah belukar tu tanah gambut, ada banyak pokok meranti liar lepas terbakar, bila hujan air parit melimpah ke tebing kadang-kadang jumpa ikan mati di atas darat. Tercucuk ranting kayu, calar balar kaki. Itu semua biasa bagi saya.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Abah hantar saya ke sekolah di Sekolah Kebangsaan Sungai Lang dengan motosikal pagi-pagi. Sejuk, masa tu waktu di Malaysia 30 minit lebih lewat, jadi kalau sekarang jam 7.30pagi, dulu sebenarnya dah pukul 8 pagi (rasanyalah sebelum diselaraskan dengan waktu di sabah dan Sarawak). Saya pakai Pinafor biru, setokin pun kadang-kadang tinggi sebelah dan longgar. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Rambut saya lurus, tapi zaman tu orang perempuan suka sangat keriting rambut, jadi emak pun keriting kan juga rambut saya… "zaman jahiliah" saya kata. Masih teringat bau ubat kerinting rambut di Kedai Karen Ayu di pekan Banting tu. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Saya dah darjah 5 baru sekolah membenarkan memakai baju kurung. Masa tu sekolah agama tak wajib lagi. Masih teringat betapa saya nak sangat sekolah petang di Masjid Kampung Sungai Lang Tengah. Baju putih, kain hijau tua nampak cantik sangat. Tapi abah tak benarkan. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Saya sangat aktif main sukan sampai hitam legam. Saya main semua permainan seperti badminton, bola baling dan bola jarring. Saya mewakili sekolah walaupun tak lah terror mana.  <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Bila cuti sekolah, saya bermain pondok-pondok di bawah pokok kopi. Saya mencari botol kosong, tempurung kelapa untuk dijadikan mangkuk, pinggan pecah, tin-tin kosong, memotong daun nanas untuk dijadikan sudu, mengambil pokok duit-duit sebagai wang siling, dan daun-daun pokok bunga dan daun kopi sebagai duit kertas mengikut saiz. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Tanah kasar kami jadikan garam, tanah halus di jadikan tepung kami atur tinggi macam pyramid longgokkan tanah-tanah tu menjadi seolah-olah kedai menjual barang runcit. Saya meniru susun atur kedai runcit abah.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Saya berkeliaran mencari biji getah, menggali lubang di bawah rumah untuk dijadikan lubang bermain congkak. Jumpa tin susu, abang saya tolong tebuk, cari tali plastik masukkan dalam lubang tin susu dan ikatkan dengan paku atau kayu agar tali boleh dipegang. Kami jadikan terompah. Kami berlumba lari mengunakan permainan ini, bila terjatuh saya bangun semula, berlari mengejar kawan-kawan. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Sehabis kawan-kawan pulang saya memperbaiki kemahiran menyeimbangkan badan agar bila esok nak main semula, saya dah boleh berjalan dengan lagi laju. Saya mempunyai semangat bersaing. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Saya anak kedua, abang saya 4 tahun lebih tua dari saya. Kerja kami memang bergaduh.  Ada saja yang kami nak gaduhkan. Dia ejek saya macam-macam, menangis lah saya, saya memang cukup tak suka dengan abang saya ni. Mungkin sebab dia selalu mengejek saya. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Dia selalu suruh saya sebut perkataan “LAGI” laju laju, bila saya sebut laju-laju dia gelakkan saya dan kata saya sebut “ILA GILA”. Ila adalah nama panggilan saya di rumah. Kawan-kawan di kampong pun panggil Ila juga. Selain penduduk kampong saya saya lebih selesa dipanggil Zila. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Manalah saya tak mengamuk dan hangin dengan abang saya ni, asyik lah menyakat saya. Memang geram tahap maksimum lah masa tu. Pantang ada yang tak kena je gaduh. Perang mulut!. Hahahaha… manisnya zaman masa kecik dulu. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Sekarang dia seorang arkitek, seorang ayah kepada 4 orang anak, seorang imam solat, dia jugalah yang memandikan, mengimamkan solat jenazah dan masuk ke dalam kubur menyambut jenazah abah. Alhamdulllah, satu-satunya abang saya.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Macam kanak-kanak lelaki yang lain, abang saya lebih suka melastik, main dalam parit, berbasikal atau “bersampan” dalam  main kolam di rumah jiran. Emak tak marah pun kami main parit, bila ada pokok kelapa tumbang, kami main di akar pokok kelapa, melihat air di pangal pokok kelapa. Selang seminggu dua kami  berebut-rebut mencari ulat di batang kelapa … bila teringat geli pulak. </span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Kami meredah semak pohon senduduk yang berbunga ungu, daunnya kasar berbulu, ada biji berwarna ungu juga dila dipecahkan memang tak hilang warnanya melekat ditangan. Kami lekatkan getah nangka di hujung lidi kelapa, pacakkan di tepi parit menunggu pepatung hinggap dan melekat di getah nangka. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Abang pulak suka mencari mata air di tepi parit, tak tau macamana dia boleh cari spot yang betul tapi habis berselut main parit. Masam baunya, masa tu tak pernah terfikir takutkan ular atau benda berbisa, meraduk air dalam parit perkara biasa bagi saya. Main sorok-sorok pun bawah jambatan ni, tak pernah terfikir akan lemas atau luka. Kami survive. </span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span> <span lang="EN-MY">Bila berkunjung ke rumah emak sedara di bandar kami jakun dengan permainan moden, ada piano, macam-macam ada dalam stor rumah makcik. Seorang makcik saya duduk di kuarters Telekom di depan kedai abah tu, saya memang sangat suka melihat rumah batu model kuarters Telekom tu, dihiasi pokok-pokok pine di sekitar rumah. Memang sangat cantik. Dalam hati menyimpan hasrat nak duduk rumah batu yang cantik macam tu. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Ada kalanya kawan-kawan sebaya datang bermain. kami buat “banyak rumah dalam satu kampong” (di setiap bawah pokok kopi). Kami main jual-jual. Botol kami balut jadi “baby”.<o:p></o:p></span><br /> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Kami sapu bersih daun-daun kopi dan boleh baring-baring di bawah pokok kopi. Bila musim pokok kopi berbunga, cantik sangat bunganya putih, malam sebelum bunga kopi ni mekar akan terasa sangat sejuk, saya pun tak pasti apa kaitannya. Bila bunga-bunga kopi ini gugur nampak seperti  musim luruh di luar negara. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Rumah tempat tinggal kami sangat sederhana almaklum emak anak tukang tempe, arwah nenek memang pembuat tempe terkenal, justeru itu nenek tu saya panggil nenek tempe. Dia datang dari tanah Jawa. Abah pula berketurunan banjar dari Banjarmasin Kalimantan. Kalau orang tanya keturunan saya, saya sepatutnya jawab “orang Banjar” sebab abah orang banjar, tapi orang akan nampak saya sebagai orang Jawa. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Ada satu permaianan yang saya suka sangat main, sebab menguji focus dan kecekapan menangkap iaitu permaian “konda kondi” kat kampung saya panggil main “cotek”. Semua permainan kita di zaman sebelum wujudnya gajet sangat merangsang semua sistem sensori dan pergerakan. Tapi kini semua anak-anak tidak terkecuali dari bermain gajet dan mempunyai  kemahiran motor yang berbeza dengan kita. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Zaman saya nak tulis surat kena pos, cari stem di pejabat pos, perkhabaran jauh memang lambat diterima. Kini semuanya dihujung jari serta merta semua maklumat diperolehi. Adakah mereka lebih bijak dari kita? Ya dan tidak.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Senaraikanlah jawapan ya dan tidak anda. Timbang-timbangkan baik dan buruknya gajet. Apatah lagi mendedahkan gajet kepada anak yang sangat kecil. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Tidak dinafikan bahawa teknologi moden membawa banyak pembaharuan dan kemajuan dalam dunia pendidikan dan pembelajaran kanak-kanak. Maklumat senang dicapai melalui applikasi yang disediakan dalam tablet dan telefon pintar. Permainan yang merangsang minda dan kognitif juga pelbagai bentuk. Namun disebalik tekologi tersebut ianya menyebabkan seseorang kanak-kanak tidak aktif dari segi fizikal.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Saya mungkin agak “kolot” dalam memperkatakan peranan gajet dan teknologi dalam pendidikan ini. Namun bila menimbang semula kesan baik buruk di masa hadapan saya menyimpulkan bahawa mendedahkan anak-anak yang terlalu kecil dengan gajet membawa lebih banyak mudharat. Tidak dinafikan anak-anak remaja yang minda mereka agak lebih matang, mampu menilai penggunaan gajet dengan cara yang lebih baik. Namun pantauan dari ibu bapa sangatlah penting.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY"><br /></span></div> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Kalau dulu TV dan video game adalah gajet utama, kini tablet dan smart phone telah menggantikan TV  sebagai alat untuk menarik perhatian kanak-kanak. </span>Apakah teknologi sebegini perlu kepada anak kecil?</div> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ6Tfd2SP8I8lj8_pVoqK4P5ZpVI_Uccen3G5FKRiU-wEs0CMiK9luBS80eM1614Jf7XorWpVP63x91eUoSpULY5Bz45eI_tD3U-EoDbt9w_mQjzCG6pdfdWfklfMtOn0xm6VToNIoK9xp/s1600/20150612_081457.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ6Tfd2SP8I8lj8_pVoqK4P5ZpVI_Uccen3G5FKRiU-wEs0CMiK9luBS80eM1614Jf7XorWpVP63x91eUoSpULY5Bz45eI_tD3U-EoDbt9w_mQjzCG6pdfdWfklfMtOn0xm6VToNIoK9xp/s320/20150612_081457.jpg" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">menanam sayur mengajar anak tentang sains</td></tr> </tbody></table> <br /> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnPS2M7nFV19rBheL80MomPGnEPa5PAWY0nN2FnK4-9yyrrfOskb_ZA-Pb6uhh9VIneuDe42HXl8x5qKfl6Y1h2J5vgGH6Wk1fY_H2l4X2hF2s4EW62_TpVXlP4PsZoy9krCKo_5ACj0XQ/s1600/20150612_081433.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnPS2M7nFV19rBheL80MomPGnEPa5PAWY0nN2FnK4-9yyrrfOskb_ZA-Pb6uhh9VIneuDe42HXl8x5qKfl6Y1h2J5vgGH6Wk1fY_H2l4X2hF2s4EW62_TpVXlP4PsZoy9krCKo_5ACj0XQ/s320/20150612_081433.jpg" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">biarkan mereka bermain tanah rasakan tekstur tanah </td></tr> </tbody></table> <br /> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFECG-jHYpeOS8k0pQ5ozm5SC5zh5GgJUR08bAdLM31Xwhoj71Nm5mpAwOE4A1lFt-aOeva3StogZFOF3qQxXLem-zLjHy2ZvgiBSlG6w0u8_j6FnqFO2lUMfAlGfKccqq8UxDiVpGDop3/s1600/IMG_20140523_121803.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFECG-jHYpeOS8k0pQ5ozm5SC5zh5GgJUR08bAdLM31Xwhoj71Nm5mpAwOE4A1lFt-aOeva3StogZFOF3qQxXLem-zLjHy2ZvgiBSlG6w0u8_j6FnqFO2lUMfAlGfKccqq8UxDiVpGDop3/s320/IMG_20140523_121803.jpg" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">nak beriadah... main layang-layang pun bagus juga</td></tr> </tbody></table> <div class="MsoNormal"> <br /></div> <br /> <div class="MsoNormal"> <span lang="EN-MY">Teknologi memang perlu dalam kehidupan, tetapi kita perlu memastikan kita boleh mengawal teknologi dan bukan teknologi yang mengawal kita sehingga kehidupan kita menjadi kacau bilau.<o:p></o:p></span></div>

Kempen anti ketagihan gajet: Kisah gajet saya semasa kecil

Saya anak kelahiran tahun 70an. Ketika saya kecil permainan saya adalah apa-apa sahaja barang yang saya temui di sekitar rumah. Rumah saya ...

Read more »

Adakah anda ketagih gajet? jangan jadi kurang ajar depan kawan!

Pembaca yang dihormati,<br /> <br /> Awal pagi ini saya membaca sedikit tips tentang ketagihan gajet dalam kalangan anak-anak. Mata saya juga tertumpu kepada ketagihan gajet dalam kalangan orang dewasa. saya rasa dah confirm diagnosis saya dan ramai lagi orang dewasa di luar sana juga ketagihan gajet. Kalau selalunya saya mengingatkan ibubapa untuk menghentikan penggunaan gajet kepada kanak-kanak harini saya mahu memberikan beberapa das tembakan kepada diri sendiri dan kepada pembaca yang lain bahawa anda juga ketagihan gajet.<br /> <br /> <span style="color: red;">"prevention is better than cure" </span><br /> <br /> Pembaca yang dihormati,<br /> <br /> Ini adalah makna gajet  dari online search;<br /> <br /> <h2 style="box-sizing: inherit; color: #404040; display: inline-block; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.8rem; line-height: 1.8rem; margin: 0px 0.2rem 6px 0px;"> gadget</h2> <span style="background-color: #f8f8f8; color: #404040; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.5px;"> (</span><span class="pron" style="box-sizing: inherit; color: #404040; cursor: pointer; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.5px;">ˈɡædʒɪt</span><span style="background-color: #f8f8f8; color: #404040; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.5px;">)</span><br /> <div style="box-sizing: inherit; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.5px; overflow-x: auto; overflow-y: hidden;"> <i style="box-sizing: inherit; color: #404040;">n</i><div class="ds-list" style="box-sizing: inherit; margin-left: 1cm; overflow-x: auto; overflow-y: hidden;"> <span style="color: red;"><b style="box-sizing: inherit;">1. </b>a <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">small</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">mechanical</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit; cursor: pointer; text-decoration: underline;">device</span> or <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">appliance</span></span></div> <div class="ds-list" style="box-sizing: inherit; margin-left: 1cm; overflow-x: auto; overflow-y: hidden;"> <span style="color: red;"><b style="box-sizing: inherit;">2. </b><span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">any</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">object</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">that</span> is <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">interesting</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">for</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">its</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">ingenuity</span> or <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">novelty</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">rather</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">than</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">for</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">its</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">practical</span> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">use</span></span></div> <div class="ds-list" style="box-sizing: inherit; color: #404040; margin-left: 1cm; overflow-x: auto; overflow-y: hidden;"> <span class="hvr" style="box-sizing: inherit;">(http://www.thefreedictionary.com/gadget)</span></div> </div> <br /> Saya seorang doktor perubatan, dulu gajet saya adalah stetoskop, setiap kali saya ke wad atau klinik pasti ianya tidak akan lekang dari leher saya sehingga adakalanya ketika saya berjalan keluar negeri atau balik bercuti ke kampung ianya juga saya bawa. perassaan rasa" tidak selamat" tanpa stetoskop itu ada. Tetapi gajet saya memang berguna.. maka abaikan definisi nombor 2 itu.<br /> <br /> Ini satu lagi definisi gajet: <span style="background-color: white; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; letter-spacing: 0.64px; line-height: 24px;"><span style="color: red;">an often small mechanical or electronic device with a practical use but often thought of as a novelty </span>(</span><span style="font-family: Open Sans, Helvetica, Arial, sans-serif;"><span style="letter-spacing: 0.64px; line-height: 24px;">http://www.merriam-webster.com/dictionary/gadget)</span></span><br /> <br /> Kini stetoskop bukan lagi gajet utama saya, pun begitu saya masih ingat tatacara menggunakan stetoskop, saya tidak sewenang-wenangnya meletakkan stetoskop saya ke atas dada pesakit saya. Saya pasti akan meminta izin dengan alasan yang kukuh untuk menggunakannya.<br /> <br /> Kini saya tidak mempunyai gajet untuk dibawa ke klinik atau wad semenjak saya menjadi pakar psikiatri. Tetapi saya sedar, sepertimana orang lain saya juga membawa telefon pintar sebagai alat komunikasi. Dulu saya hanya mempunyai applikasi wassap di tablet yang jarang saya guna kerana beranggapan ianya akan menyusahkan hidup saya jika saya mempunyai aplikasi wassap di telefon saya, malah saya juga tidak mempunyai pelan data internet.<br /> <br /> Namun perubahan zaman dan keperluan di mana pelajar-pelajar saya atau pun doktor-doktor kerap menghubungi saya melalui applikasi wassap maka saya pun "kononnya terpaksa" menginstall wassap dalam talian telefon yang baru.<br /> <br /> Saya tidak pernah minta izin untuk menjawap panggilan telefon atau membaca pesanan-pesanan di dalam telefon bila ianya berbunyi. Mengapa saya menjadi begitu <b>kurang ajar</b>? Oh mungkin kerana semua orang mempunyai pemahaman yang sama bahawa bila signal kemasukan pesanan ringkas berbunyi anda dimaafkan untuk menjawab (buat alasan sendiri...anda pun begitu kan? baik mengaku!!)<br /> <br /> Saya terus dengan perangai kurang ajar saya, memikirkan "alah orang lain pun buat benda yang sama" tetapi saya sedar saya juga akan "marah dan geram" jika orang lain tidak menumpukan perhatian dalam mesyuarat atau dalam perbincangan kerana melayan telefon atau pesanan ringkas atau wassap. Punyalah baik kadang-kadang saya yang menyuruh pelajar saya menjawab penggilan telefon bila saya dengar ianya berdering!! Perghhh... baik sangat lah kan dengan alasan fleksibel dan bertolak ansur.<br /> <br /> Walaupun saya sedar saya marah tapi saya tetap gagal mebuat sebarang teguran (lemahnya iman) sebab saya tahu I can't "Walk the talk" kalau saya tegur. Nanti orang akan kata "cakap tak serupa bikin" kan ke kena balik kat muka saya?<br /> <br /> Hmmm...sehinggalah bila saya berhadapan dengan banyak masalah gajet dlaam kalangan klien-klien saya di klinik. Mereka adalah kanak-kanak dan remaja. Letih kalau saya kena senaraikan masalah mereka... ok tak apalah ini sebahagiannya, sila fahamkan dan hadamkan...<br /> <br /> 1. Tidak mahu ke sekolah kerana mahu bermain dengan smartfon.... saya siap pergi buat lawatan ke rumah lagi nak bawa semula pelajar ni ke sekolah semula...sungguh kecewa bila tahu kisah sebenar rupanya emak pun khayal layan FB kat rumah dan tak kisah anak tak pergi sekolah!<br /> <br /> 2. Menangis (tantrum) bila emak ayah ambik telefon<br /> <br /> 3. Malam pun tidur berebut hanfon denagn emak ayah.. mak risaukan radiasi kononnya tapi masih beri juga kepada anak<br /> <br /> 4. Geram bila emak kata " anak saya ni Ok doktor, bagi tablet senyaplah, senang saya nak masak dan buat kerja rumah" Allahuakbar... anak baru umur setahun kak oii... tolonglah!<br /> <br /> 5. Emak ayah terlalu bangga anak-anak berjaya dalam peperiksaan UPSR/PT3 hatta naik kelas yang lebih bagus pun.. "saya hadiahkan anak saya smartfon, sebab kesian tengok anak saya balik selalu murung dan bercerita dengan kawan-kawan yang ada smartfon). Menyesal tak sudah karang encik!<br /> <br /> 6. Anak darjah 4 dah ada wassap group... senang nak buat kelas tambahan... cikgu sekolah mana ni... mari jumpa saya! ni seolah-olah menggalakkan penggunaan gajet!!<br /> <br /> 7. "Anak saya memberontak sebab kalah bila main game online... habis dibuangnya semua barang kat rumah" hmm... rasakan<br /> <br /> Dan saya ada banyak lagi dialog-dialog yang terpahat di ingatan saya tentang ketagihan gajet ini.<br /> <br /> Penangan berdas-das kena kepada saya bila jeng-jeng jeng...satu malam, kami sekeluarga makan malam di luar dan saya rasa amat terganggu dengan salah seorang ahli keluarga saya yang sibuk membelek telefonnya. Saya menjadi marah, geram dan merasakan tidak dihargai berada di meja makan tersebut.<br /> <br /> Syukur saya sudah biasa untuk transform masalah kepada peluang.. maka saya ambil peluang ini untuk berkongsi rasa dan menyedarkan ibu bapa semua... prevention of gadget addiction starts with us ..parents. Jangan menyuruh anak berhenti gajet tapi kita tetap melayan smartfon semacam. Tunjukkan contoh dan teladan yang betul... inilah yang paling sukar...believe me this is the most difficult part.<br /> <br /> Jadi saya kongsikan di sini beberapa tips untuk ibu bapa memulakan kempen anti ketagihan gajet. saya telah pun berjaya melakukannya beberapa tips yang diberikan;<br /> <ol> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Jangan pegang telefon atau letak atas meja. Keluarkan hanya bila perlu.</span></li> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Beritahu rakan-rakan kita yang kita hanya akan melihat mesej  ditelefon bila ada kecemasan …hormati rakan anda kalau tak mereka rasa tidak dihormati (ya saya rasa begitu kalau saya bercakap awak buat tak kisah dan layan mesej!)</span></li> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Sekiranya anda suka sangat melayan media sosial ber facebook tak sudah-sudah, pastikan anda pos sesuatu yang tidak menimbulkan kontroversi. Ini kerana bila ianya kontroversi, akan ada orang lain yang komen dan anda jadi marah, maka bermulalah episod berbalas-balas komen di FB. Terkadang kita menunjukkan kebodohan kita sendiri dengan penggunaan bahasa yang kasar dan tidak hikmah. Ini akan menyebabkan anda sentiasa memegang telefon anda, akhirnya satu kerja pun tak boleh nak buat. Masa habis begitu saja... </span></li> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Fikirlah bila kita bersama rakan-rakan, adakah anda menghormati rakan anda atau anda lebihkan gajet? Ini sangat penting terutamanya di rumah bila bersama anak-anak atau suami atau isteri. Semua orang ada dua mata, bila mata dah tumpu ke gajet mana boleh berikan tumpuan kepada anak kan?</span></li> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Jangan guna telefon dalam mesyuarat tanpa minta izin atau keluar dari bilik meeting,  itu kurang ajar namanya</span></li> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Kawal diri anda. Sepatutnya teknologi membantu kita bukan memusnahkan kita. Kita yang kontrol penggunaan gajet bukan gajet yang kawal kita, nampak gaya sekarang kita semua telah dikawal oleh gajet. Berpada-padalah.</span></li> <li><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span lang="EN-MY" style="text-indent: -0.25in;">Pada sesiapa yang ingin membeli gajet baru cuba tanyakan diri sendiri apakah kita sebenarnya sangat perlu kepada gajet?</span></li> </ol> <span style="text-indent: -0.25in;">Cukuplah untuk kali ini ada banyak lagi panduan untuk ibu bapa dan mereka yang telah ketagihan gajet... saya akan kongsikan lagi dan tunggukan buku <b>"11Tips mengelakkan ketagihan gajet"<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiXFLAXXt8580wTqy83fyza6l6mH5cexUFUcBPIyVn9P_0BMy2EnA6gHfIS2ugVTomzbN-8x6hQgZZKedz_C5ijB8k4apSH4sqijGd0F57-SPdf4jqrRJU8eJ7iT5qUTNYDZL6HtfLPLm3/s1600/DSC05714.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiXFLAXXt8580wTqy83fyza6l6mH5cexUFUcBPIyVn9P_0BMy2EnA6gHfIS2ugVTomzbN-8x6hQgZZKedz_C5ijB8k4apSH4sqijGd0F57-SPdf4jqrRJU8eJ7iT5qUTNYDZL6HtfLPLm3/s320/DSC05714.JPG" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">lakukan aktiviti luar bersama</td></tr> </tbody></table> <br /> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9Ak1io40TQMIIspyeMN6yGNjBJACuHPWNV3GHRBog0C1MlYVlPFoO-ZFofKXr_hiHMsHZKMR4B1om2r2_03pOk5peGCyKRCiyVupekN60h3rjm7GB08yjZZK-uIR3P-L8kSVmuKDZat4t/s1600/DSC05699.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9Ak1io40TQMIIspyeMN6yGNjBJACuHPWNV3GHRBog0C1MlYVlPFoO-ZFofKXr_hiHMsHZKMR4B1om2r2_03pOk5peGCyKRCiyVupekN60h3rjm7GB08yjZZK-uIR3P-L8kSVmuKDZat4t/s320/DSC05699.JPG" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">menghayati ciptaan Allah</td></tr> </tbody></table> </b></span><br /> <div> <span style="text-indent: -0.25in;"><br /></span></div> <div> <span style="text-indent: -0.25in;">Semoga kita semua beroleh menfaat dari perkongsian ini, analisa diri, jangan malu untuk mengaku salah. Ayuh ibu bapa kita perbaiki diri kita. Mulakan dari sekarang. It is <span style="color: red;"><b>NOW or NEVER</b></span></span></div> <div> <span style="text-indent: -0.25in;"><span style="color: red;"><b><br /></b></span></span></div> <div style="text-indent: -24px;"> #    #SupportGadgetFreeKids</div> <div style="text-indent: -24px;"> #    #SupportDrNorzila</div> <div style="text-indent: -24px;"> #    #DrNorzilaZakariaPakarPsikiatri</div> <div style="text-indent: -24px;"> <br /></div>

Adakah anda ketagih gajet? jangan jadi kurang ajar depan kawan!

Pembaca yang dihormati, Awal pagi ini saya membaca sedikit tips tentang ketagihan gajet dalam kalangan anak-anak. Mata saya juga tertumpu ...

Read more »

Selalu khayal dalam kelas... tulisan macam cakar ayam

Dia ni selalu khayal dalam kelas...tulisan macam cakar ayam<br /> ===========================================<br /> <br /> "Siti... salin apa yang cikgu tulis kat papan putih ni"<br /> <br /> Cikgu Sarah memandang Siti yang masih terkebil-kebil. Pensil di tangannnya digenggam kuat, hujung mata pencil mencecah kertas di buku latihan namun dia tidak pasti bagaimana mahu menggerakkan tangannnya untuk menyalin huruf-huruf "saya ada kucing" yang Cikgu Sarah tulis di papan putih.<br /> .<br /> Siti memandang ke kanan dan kiri, akan-rakannyanya sudah pun selesai menulis berbaris-baris ayat di buku masing-masing.<br /> .<br /> Bukan Cikgu Sarah tak tahu dia memang tak pandai menulis ABC pun. Kenapalah cikgu seksa dia begini...<br /> .<br /> "Siti!"... laung cikgu dari depan kelas bila melihat Siti menoleh ke kiri dan kanan.<br /> <br /> "Kenapa tak tulis?" tanya Cikgu Sarah<br /> <br /> Siti memandang muka Cikgu Sarah minta simpati dan difahami.<br /> <br /> Cikgu pegang tangan Siti sambil menulis huruf S ... "wah!!! Siti dah pandai tulis S" kata Siti dalam hati.<br /> .<br /> "Cuba Siti buat lagi.." Cikgu Sarah mengesan air muka gembira Siti ... Siti senyap je. Cikgu Sarah bergerak meninggalkan Siti melihat pelajar-pelajar lain.<br /> .<br /> Siti masih di S, macamana nak tulis A ye... ???<br /> .<br /> Pernahkah anda berhadapan dengan pelajar sebegini? Dia mungkin mengalami disgrafia yang memberi kesan kepada kebolehan menulis dan pergerakan motor halus.<br /> <br /> Antara tanda dan gejala disgrafia adalah:<br /> <br /> 1. tulisan yang sukar dibaca walaupun cukup masa yang diberikan untuk menulis- macam cakar ayam<br /> 2. bercampur-campur huruf besar dan kecil, tidak habis mengeja, ruang antara perkataan dan huruf yang tidak konsisten, senget-benget tidak masuk dalam barisan yang sama<br /> 3. kedudukan kertas, cara memegang pensil dan kedudukan pergelangan tangan yang tidak betul untuk aktiviti menulis<br /> 4. menulis dengan sangat lamabat dan susah<br /> 5. mengadu sakit tangan atau cepat penat semasa menulis<br /> 6. mengalami kesukaran yang sangat nyata bila diminta menulis dan membina suatu ayat<br /> <br /> Bagaimana membantu pelajar sebegini?<br /> <br /> 1. gunakan "word processor"  (komputer)<br /> 2. elakkan menegur mereka lambat, khayal, tak habis kerja sekolah, main-main dalam kelas... ini semua menyebabkan emosi mereka tercalar!<br /> 3. gunakan peperiksaan lisan (Malaysia tak ada inisitaif begini rasanya)<br /> 4. benarkan pelajar menggunakan recorder untuk merakam pembelajaran di mana ianya boleh didengar semula bila balik ke rumah nanti<br /> 5. berikan outline pembelajaran supaya pelajar tidak perlu menulis terlalu banyak dan memenatkan<br /> 6. benarkan pelajar membuat assignment menggunakan audio atau video tape reports (bagi pelajar yang lebih dewasa) ... baru adil, bila idea mereka boleh disampaikan menggunakan kaedah selain tulisan!<br /> <br /> Boleh ke cikgu-cikgu kita cuba cadangkan sebahagian dari cara di atas sebagai cara menilai pelajar-pelajar yang mengalami disgrafia?<br /> <div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKixzVx-OGAqdkGW97mSjJw7MXFObbdGHAVBJfqnF4WwAYQ0zzjUTpPbg_WzacWnqdJ6XmI_0vfG1hWoV7kSylYW7B06sXGvNjklSIM0fgTe5q763l_uAD8MMq1xBg-1yAN2wuJGr2C4tC/s1600/IMG_20150111_080359_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKixzVx-OGAqdkGW97mSjJw7MXFObbdGHAVBJfqnF4WwAYQ0zzjUTpPbg_WzacWnqdJ6XmI_0vfG1hWoV7kSylYW7B06sXGvNjklSIM0fgTe5q763l_uAD8MMq1xBg-1yAN2wuJGr2C4tC/s320/IMG_20150111_080359_1.jpg" width="320" /></a></div> <br /> Kes sebegini WAJIB dihantar kepada jurupulih carakerja untuk penilaian dan terapi... namun untuk mengurangkan beban jurupulih carakerja kerana sangat limited yang ada di Malaysia, guru-guru perlu memulakan inisiatif mencari ilmu ini.<br /> '<br /> SANGAT PERLU guru-guru mempunyai kemahiran supaya boleh membantu pelajar-pelajar sebegini dalam kelas tanpa menunggu temujanji dengan jurupulih carakerja.</div>

Selalu khayal dalam kelas... tulisan macam cakar ayam

Dia ni selalu khayal dalam kelas...tulisan macam cakar ayam =========================================== "Siti... salin apa yang cikg...

Read more »

Beyond hospital boundaries: Hidup dengan sumpah seranah..."mu sapa nak tegur aku? mari gocoh!!"

Sambungan kisah penyiasatan sosial dalam kemasukan yang lepas...kami (Dr Nizam, Dr Shahril, SN Rohani, Ilyani dan Syafikah) meneruskan perjalanan ke sebuah sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas Integrasi  (PPKI) untuk melihat sendiri bagaimana pergaulan seorang pelajar yang dirujukkan kepada kami kerana masalah tingkahlaku.<br /> <br /> Sekolah ini adalah dalam daerah Kota Bharu. Kami tiba di sekolah tersebut lebih kurang jam 11.45 pagi. Van melewati pondok pengawal keselamatan sekolah. seperti biasa pemandu van HUSM mengangkat tangan memberikan isyarat memohon masuk. Usai melihat lambang USM di van kami, pengawal keselamatan mengangkat tangannya sambil tersenyum memberi kebenaran kepada kami.<br /> <br /> Van berhenti di perkarangan sekolah di mana kakitangan memarkir kenderaan mereka. Kelihatan bendera Malaysia dan negeri Kelantan berkibar di kawasan gelanggang tempat perhimpunan pagi. Kami turun dari van dan memerhatikan persekitaran sekolah yang begitu berwarna warni. Bangunan agak rapat-rapat, terpampang jelas di tepi gelanggang badminton "countdown board" menghitung hari-hari sebelum tibanya peperiksaan UPSR yang hanya tingal 7 hari sahaja lagi. Masing-masing memandang antara satu sama lain tidak pasti haluan mana yang perlu kami tuju, Semua memandang SN Rohani.<br /> <br /> "<i>gi mana kak Ani</i>?" tanya saya<br /> <br /> "<i>Cikgu K tak jawab telefon</i>" ...memberitahu bahawa lawatan kali ini tidak dimaklumkan kepada guru pendidikan khas yang bertanggungjawab, sambil melihat telefon beliau sekali lagi.<br /> <br /> <i>" kita gi je lah kelas khas ..."</i> kata Kak Ani memberi cadangan seraya memandang saya seolah-olah meminta izin. Saya pun memalingkan kepala ke arah kanan sebagai isyarat setuju dan berkata "jom!"<br /> <br /> Kami bergerak melalui tepi bangunan ke arah kelas PPKI diketuai oleh Kak Ani kerana beliau telah beberapa kali ke sini. Hiasan taman yang dipenuhi dengan bunga-bungaan amat menarik tetapi pada pengamatan saya ianya kelihatan agak sesak sedikit. Apakah ianya sesuai untuk pelajar-pelajar sekolah rendah yang kerap berlari-lari di kawasan sekolah?<br /> <br /> Kami menuruni empat anak tangga dan berselisih dengan seorang kakak tukang sapu di tepi bangunan sekolah. Dia berhenti memberi laluan kepada kami. Kami senyum sambil berborak sesama sendiri memberikan pandangan masing-masing tentang hias taman sekolah, tanpa menghiraukan kakak tukang sapu itu yang seolah-olah ingin membantu. Tetapi oleh kerana kami tidak menunjukkan tanda-tanda ingin bertanya maka dia meneruskan perjalanannya ke arah bertentangan dengan kami.<br /> <br /> <i>"sesat saya kat sekolah ni..."</i> kata saya mengimbas kembali laluan ke kelas PPKI ini,<br /> <i>"belok-belok"</i> sambung saya<br /> <br /> Yang lain senyum sahaja mendengar komen saya.<br /> <br /> Kak Ani telah berhenti di depan kelas pertama. bangunan ini mempunyai 5 kelas, tetapi saya tidak dapat mengesahkan kerana kami tidak habis menelusuri bangunan tersebut. Kak Ani bertanyakan guru yang sedang mengajar di mana kelas PPKI. Guru bertudung labuh itu keluar dari kelas berdiri di muka pintu dan menunjukkan arah kelas PPKI yang baru iaitu di belakang kantin sekolah. Mesra sungguh dia memberikan bantuan jelas kelihatan dari senyumannnya dan keramahannya.<br /> <br /> Kak Ani mengucapkan terimakasih seraya mengatakan <i>"patut lah napok mace buke pelajar khas dale kelah  ssini"</i>. tersengih-sengih yang lain kerana jurupandu telah salah lokasi.<br /> <br /> <i>"ppindoh doh"</i> kat kak Ani melewati kami yang berdiri menunggunya<br /> <i>"dulu ssini"</i> kata Kak Ani dalam loghat kelantannya, sambil mulutnya memuncung ke arah bangunan tadi.<br /> <br /> Maka berjalan lah kami seperti anak-anak itik mengikut ibunya ke lokasi baru kelas PPKI. Itulah senario biasa semasa lawatan ke sekolah, kak Ani lah orang depan yang akan memperkenalkan kami semua kepada pihak sekolah.<br /> <br /> Setelah puas mencari akhirnya kami temui juga kelas PPKI yang agak jauh terasing di belakang kantin sekolah. Bangunan yang baru dibina, berkeluasan seperti tiga buah rumah teres.<br /> <br /> Dari jauh telah kedengaran bising suara pelajar-pelajar tidak seperti kelas biasa. Kelihatan selipar dan kasut tersusun di depan pintu masuk utama kelas tersebut. Kami memberi salam didahului oleh Kak Ani. Kak Ani memberitahu guru-guru yang sedang berkumpul di ruang utama kelas PPKI tersebut tujuan lawatan kami dan memohon maaf kerana tidak memeklumkan mereka terlebih dahulu. Kebanyakan guru-guru adalah guru perempuan. Perbualan guru-guru terhenti dengan kehadiran kami.<br /> <br /> Kemeriahan dan keriuhan dalam kelas PPKI jelas berbeza dengan kelas biasa.<br /> <br /> Salah seorang guru membawa kami melalui lorong antara bilik-bilik darjah yang agak kecil seluas lebih kurang 10 x 8 kaki persegi. Guru tersebut berhenti di hadapan kelas di mana Aliff sedang belajar.<br /> <br /> Saya memerhatikan kelas Aliff, ketika itu cikgunya sedang mengajar tentang kebersihan diri. Saya tertanya-tanya yang mana satu Aliff dan Dr Nizam menunjukkan Aliff yang agak kecil jika dibandingkan dengan rakan-rakannya yang lain.<br /> <br /> Dia memakai kupaih dan duduk diapit oleh dua orang pelajar yang lain duduk dalam susunan mengelilingi meja seramai 6 orang. Tidak kelihatan seperti dia ganas dan jika dilihat perwatakannya juga lembut.<br /> <br /> Seorang guru lelaki muda berambut ikal kelihatan begitu mesra dan ceria, sentiasa tersenyum sedang memegang sebatang berus gigi gergasi menyandar di dinding sambil berseloroh dengan pelajar-pelajar dalam kelasnya.<br /> <br /> <i>"Nampak ok je... well behave"</i> kata saya<br /> <i>"kat klinik pun macam tu Dr Zila"</i> Kata Dr Nizam.<br /> <br /> <i>"Masuklah doktor -masuklah"</i> Cikgu L mempelawa saya masuk ke kelas Aliff.<br /> saya pun melangkah masuk dan berdiri sekaki dari muka pintu kerana kelas itu agak sempit.<br /> <br /> <i>" belajar apa ni?" </i>sambil tersenyum memerhati satu-persatu 6 orang pelajar dalam kelas itu yang kebanyakannnya semua lelaki kecuali seorang perempuan.<br /> <br /> Setiap bilik darjah dibina dari kayu sehingga paras pinggang bahagian atasnya adalah cermin gelap yang membolehkan kami melihat mereka dari luar. Tumpuan pelajar-pelajar beralih kepada saya yang bertanyakan hal mereka.<br /> <br /> <i>"belajar kebersihe diri!"</i> laung salah sorang pelajar sambil diusik oleh pelajar-pelajar lain.<br /> <i>"Royaklah kebersihe diri lagiu mano?"</i> celah Cikgu L yang memerhati dari sudut dalam bilik darjah.<br /> <br /> <i>"Berus gigi berapo kali?"</i> tanya nya lagi sambil menunjukkan berus gigi gergasi kepada pelajar-pelajar dalam kelas tersebut.<br /> <br /> <i>"meriah.." </i>kata saya kepada cikgu L seraya melangkah keluar untuk bergerak kemeja perbincangan.<br /> <br /> Tiada ruang khas untuk perbincangan, maka kami mengambil satu sudut dihujung kelas sebelum pintu ke tandas berhadapan bilik guru. Terdapat sebungkus roti di atas meja panjang yang dihimpitkan di tepi dinding. Juga terdapat satu balang besar yang penuh dengan duit kertas gergasi RM 50 dan nilai yang lain... pastinya untuk pembelajaran matematik, kata saya dalam hati.<br /> <br /> Kelam kabut guru-guru mencarikan kami kerusi untuk duduk diruang yang agak sempit itu. Doktor Nizam mengetuai perbincangan dengan Cikgu Z iaitu guru kelas Aliff.<br /> <br /> Menurut cikgu Z Aliff memang lain dari yang lain. Mulutnya "celupar" tak bertempat dan bahasanya macam gaya gangstar.<br /> <br /> Sepanjang pengalaman cikgu Z di kelas itu menjaga ramai lagi pelajar berkeperluan khas, belum pernah dia berjumpa pelajar yang 'kasar" seperti Aliff.  Dia mempunyai 9 orang adik beradik dan sering menjadi sasaran sekiranya sesuatu tidak kena dalam rumahnya.<br /> <br /> Dipendekkan cerita Aliff memang sentiasa ketinggalan dan ditinggalkan. Dia tidak di bawa berjalan-jalan seperti adik beradiknya yang lain, kalau ada sesuatu yang tidak kena "ini mesti sebab Aliff" dan macam -macam lagi. Alif sentiasa menjadi mangsa dalam rumahnya. Tiada siapa yang menyokong dia. Kenapa jadi begitu tiada siapa yang tahu.<br /> <br /> Apa yang mengejutkan kami adalah Aliff pernah membawa pisau ke sekolah untuk "mempertahankan" dirinya. Dia amat marah jika diperlekeh oleh kawannya, hatta jika dia membaca dan ditegur kawannya <i>"lambatnyo baco!"</i> dia akan cepat melenting.<br /> <br /> Aliff hiperaktif semasa kecil dan juga mengalami masalah kurang tumpuan, namun kini hiperaktif itu sudah tidak ketara lagi, namun tumpuannya masih kurang.<br /> <br /> Cikgu Z memberitahu, Aliff mudah "makan pujuk".<br /> <i>"Dengan saya dia jarang melawan"</i> kata Cikgu Z<br /> <i>"kena gayo sokmo.."</i> kata Cikgu Z lagi menjelaskan tips menangani maaslah Aliff yang mudah berang.<br /> <br /> <i>"Bila kita puji dia, dia nak buat aktiviti yang sama je, tak mau ikut jadual kelas. Contohnya buat corak batik, nak buat batik saja... mana boleh kan, kalau kita halang, dia jadi marah"</i> jelas Cikgu Z lagi.<br /> <br /> Aliff pernah bertumbuk dengan rakannya di luar kelas sehingga berdarah sehingga melibatkan ibu bapa pelajar terlibat. Dia akan minta dilepaskan awal jam 12.30 tengahari dan mengikut pengawal sekolah, aliff selalu bertumbuk di tepi pagar sekolah.<br /> <br /> Kata-kata Aliff sungguh menyakitkan hati. Dia tidak mempunyai rasa hormat <i>"mu sapa?" "babi"</i> dan segala sumpah seranah adalah perkataan yang biasa keluar dari mulut Aliff.<br /> <br /> Cikgu Z pun sudah tidak tahu apa yang harus dilakukan. Aliff pernah di denda dan dikurung kerana terlalu biadap. Dia akan insaf sekejap sahaja, dan akan mengulangi perbuatan yang sama.<br /> <br /> Pada pandangan Cikgu Z, Aliff jadi begitu bukan dari apa yang dipelajari di sekolah tetapi adalah modelling apa yang berlaku di rumah. Saya pun tidak berani mengulas lanjut perkara ini kerana setiap kali datang ke klinik Aliff hanya bersama ibunya sahaja. Ayahnya tidak pernah datang memberikan pandangan atau maklumat.<br /> <br /> Ayah Aliff berpoligami dan mempunyai anak yang ramai. Setakat mana ibu dan ayah memainkan peranan dalam tingkahlaku Ariff ini tidak dapat kami pastikan. apa yang berlaku di rumah dan bagaimana mereka berinteraksi berkmungkinan besar adalah punca utama mengapa Ariff bertindak begini.<br /> <br /> Adalah mustahil seorang anak bercakap kasar secara tiba-tiba. Pastinya dia telah "biasa" dengan keadaan begitu lantas dizahirkan dalam perwatakannya.<br /> <br /> Kisah Aliff ini adalah satu contoh yang amat sukar untuk ditangani dan ianya tidak akan berjaya tanpa kerjasama ibu bapa dan guru-guru. Namun sekiranya ibu bapa melepaskan masalah tersebut kepada "pihak doktor" saya pasti ariff akan kekal begini.<br /> <br /> Mengapa saya katakan ianya sukar? Analisanya begini. Keluaga Aliff besar, adik beradik Aliff 9 orang. Ayahnya pula mempunyai isteri yang lain dan ada tanggungjawab yang sama terhadap isteri ke dua dan anak-anaknya.<br /> <br /> Sumpah seranah dan kata-kata kesat adalah "bahasa" di rumah Aliff, Jika di sekolah Aliff berjaya diubah menjadi seorang yang bersopan santun, bayangkan apa jadi bila Aliff kembali ke rumah setiap hari? Lambat sikit dimarahi, buat silap sikit dimaki hamun, kesalahan orang lain Aliff juga yang kena tuduh. Kecewanya Aliff, emosinya tercalar. Dia tidak dapat membela dirinya di rumah. Dia tidak "mempunyai harapan" untuk dibela.<br /> <br /> Justeru itu Ariff bertindak ganas di sekolah, sesiapa yang pada pandangannya "mencabar" dia akan mempertahankan dirinya. Ini sajalah arena tempat Aliff boleh menunjukkan ketidakpuasan hatinya. Di rumah dia tidak berkuasa dan tidak boleh bersuara.<br /> <br /> Aliff juga mencari kasih sayang dari "ibu dan ayah" di sekolah. Dia seronok bila dipuji dan ingin bermanja-manja meminta lebih dari orang lain. Malangnya Aliff salah tempat kerana sekolah ada peraturan dan jadual. maka sebab itu Aliff kecewa dan memberontak bila apa yang dihajatinya tidak dipenuhi oleh guru-gurunya.<br /> <br /> Cara Aliff bertindak bila kecewa akan menggambarkan situasi sebenar dia ketika berada di rumah. Saya rasa insaf bila mengingati kisah Aliff.<br /> <br /> Saya analisa kembali bagaimana anak-anak saya berinteraksi, menyelesaikan masalah dan mengendalikan emosi mereka ketika marah atau kecewa. Semuanya adalah gambaran apa yang saya dan suami saya lakukan. Dalam refleksi itu saya sedar ada banyak perkara yang perlu kami perbaiki sebagai ibu bapa. Tugas ibu bapa mendidik anak-anak bukan lah suatu yang mudah. Kita harus terus belajar dan belajar.<br /> <br /> Anak-anak adalah harta akhirat yang akan mendoakan saya di alam barzah nanti, maka apalah nasib ibu bapa yang anak-anaknya tidak berakhlak mulia, atas sebab kegagalan mendidik? Mohon Allah lindungi kita semua dari sikap sedemikian.<br /> <br /> Sebenarnya hidup kita adalah bagaimana kita mengawal emosi kita, jangan sampai emosi mengawal kita. Sekiranya kita gagal memahami mengapa kita beremosi dan membiarkan emosi mengawal diri kita, maka lihatlah keruntuhan diri kita. Bertindak tidak berlandaskan iman tetapi nafsu. Bila nafsu amarah telah menyerang... syaitan pun bersorak kegembiraan! <br /> <br /> Berbalik kepada kisah Aliff,  saya pasti semua guru-guru PPKI di sekolah ini sering mebincangkan hal Aliff, namun tidak banyak yang boleh mereka lakukan kerana sekolah adalah transit sahaja, Aliff akan kembali ke lubuk di mana sumpah seranah menjadi halwa telinganya. Kalaulah Aliff boleh memekakkan telinga atas sumpah seranah keluarganya, apa pula tindakan dan cemuhan ahli keluarga lain yang menyumpah perubahan Aliff? Pasaknya telah kukuh, maka memang sangat sukar untuk mengubahnya.<br /> <br /> Saya sendiri tidak tahu sejauh mana dapat membantu Aliff, kalau setiap kali temujanji hanya ibunya sahaja yang hadir. Bila pula ayahnya akan mengetahui hal Aliff, saya pasti jika ibunya yang memberitahu kepada ayah Aliff perancangan yang perlu, sudah pasti ayah Aliff tidak akan menerima. Itu kebiasaan yang berlaku dalam keluarga, justeru itu perlu ada seseorang yang "neutral" yang boleh membantu perbincangan secara sihat. Mari kita doakan semoga masalah Aliff menemui jalan penyelesaian.<br /> <br /> Kes ini saya kongsikan untuk mengingatkan diri sendiri bahawa anak-anak belajar dari apa yang ibu bapa lakukan dan bicarakan. kalau kita menyumpah mereka akan menyumpah. kalau kita sombong, mereka kan sombong, kalau kita lembut mereka juag akan lembut. Inilah yang dipanggil modelling.<br /> <br /> Kalau kita mahu melihat bagaimana diri kita, lihatlah anak-anak kita. merekalah gambaran diri kita.<br /> <br /> Habis satu babak....<br /> <br /> Babak seterusnya berkaitan penempatan pelajar berkeperluan khas di PPKI. Kalau dalam keadaan begini, saya memikirkan bagaimana agaknya kalau sekadar disleksia terpaksa diletakkan di sini? Langsung tak sesuai!!! Dilema juga kepada kami pengamal perubatan yang mencadangkan penempatan pelajar di PPKI.<br /> <br /> Bila guru-guru PPKI menolak kemasukan seorang pelajar, macam-macam respon yang pernah saya dengar. Ada ibu bapa yang kecewa (bagi mereka yang berharap anaknya ditempatkan di PPKI). Bagi guru-guru di PPKI pula, ada guru-guru yang merasa hairan mengapa ibu bapa mahu menghantar pelajar yang ada potensi belajar di aliran perdana masuk PPKI.<br /> <br /> Bagi guru aliran perdana pula... berharap pelajar ini mendapat tempat di PPKI kerana kehadiran mereka memang melambatkan proses pembelajaran dalam kelas yang seramai 45-50 pelajar itu. Banyak bebanan lain yang terpaksa guru-guru ini pikul selain mengajar.<br /> <br /> Siapa yang menjadi mangsa... pelajar!<br /> <br /> Secara amnya, pelajar dengan masalah disleksia atau sedikit kesukaran pembelajaran memerlukan satu sistem yang sesuai dengan tahap kesukaran pembelajaran mereka. Mari kita lihat bagaimana sistem pendidikan di Singapura seperti yang diceritakan sendiri oleh adik-adik kawan saya warga Singapura yang bertugas sebagai guru dan pembantu guru.<br /> <br /> Namun kemasukan kali ini telah terlalu panjang, maka ...nantikan kupasan berkaitan isu penempatan pelajar dengan masalah kesukaran belajar ini pada kemasukan akan datang. Akan saya kupas juga peranan educational psychologist sepertimana janji saya pada kemasukan yang lepas.<br /> <br /> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6Em8Y4mu6qKFufSoTilFscDS_TZS8gUM6gEGiIMNg8Fgv4VWHYtsA6SrfpHC_XxWMNcW5BZRp89J9D79kTDE-v30kPulDbvKrEo_VLgL9U7zXdkoEf8188J6ddxI-p6wZqTbn2ZrFYkj-/s1600/20150902_114251.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6Em8Y4mu6qKFufSoTilFscDS_TZS8gUM6gEGiIMNg8Fgv4VWHYtsA6SrfpHC_XxWMNcW5BZRp89J9D79kTDE-v30kPulDbvKrEo_VLgL9U7zXdkoEf8188J6ddxI-p6wZqTbn2ZrFYkj-/s320/20150902_114251.jpg" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Suasana di kelas PPKI di mana Ariff belajar</td></tr> </tbody></table> <br /> <br /> <br /> <br />

Beyond hospital boundaries: Hidup dengan sumpah seranah..."mu sapa nak tegur aku? mari gocoh!!"

Sambungan kisah penyiasatan sosial dalam kemasukan yang lepas...kami (Dr Nizam, Dr Shahril, SN Rohani, Ilyani dan Syafikah) meneruskan perja...

Read more »

Beyond Hospital Boundaries "Tak nak pegi sekolah... takut dengan cikgu!"

<div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Hari Rabu semalam saya dan team unit kanak-kanak dan remaja mengadakan penyiasatan sosial kes seorang pelajar perempuan, Aini (bukan nama sebenar) yang berusia 9 tahun yang tidak mahu ke sekolah selama hampir 6 bulan. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Saya bersama dua orang doktor yang sedang membuat kepakaran psikiatri (Dr Shahril dan Dr Nizam), seorang jururawat terlatih (SN Rohani) dan dua orang lagi pelajar psikologi yang sedang membuat praktikal (Syafikah dan Ilyani) menaiki van HUSM ke rumah Aini yang terletak dalam daerah Kota Bharu. Dr Shahril memberikan sejarah ringkas Aini kepada saya semasa dalam perjalanan sambil merujuk kepada fail kes.</div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Kami ke rumah Aini sebelum ke sekolah untuk mendapatkan gambaran keadaan rumah Aini yang mungkin menjadi penyebab mengapa dia tidak mahu ke sekolah.Perjalanan hanya memakan masa lebih kurang 10 minit dari hospital USM. Rumah Aini terletak lebih kurang 5 meter dari jalan utama. Ketika van membelok ke jalan masuk rumah Aini, saya ingatkan kami sedang melalui sebuah tapak semaian. Pokok-pokok bunga renek sedang b<span style="text-align: -webkit-auto;">erkembang sepanjang jalan masuk ke rumahnya. saya sungguh terpesona melihat bunga-bunga tersebut. Apatah lagi ketika itu matahari baru naik dan masih belum terasa kepanasannya, sungguh nyaman dan terasa seperti berada dalam musim bunga pula. Hahaha... rindukan spring di Australia lah tu!!</span></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <span style="text-align: -webkit-auto;"><br /></span></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Saya menyerahkan tugas mengenalpasti rumah Aini kepada Kak Ani yang sedang menelefon ibu Aini. Setelah pasti benar itu rumahnya kelihatan ibu Aini keluar menjemput kami masuk<span style="text-align: -webkit-auto;">. Masih lagi kagum dengan kecantikan bunga-bunga sekitar rumah Aini, saya melangkah perlahan sambil mata saya liar memerhati di kiri kanan langkah saya. Ada banyak pokok bunga yang pelbagai warna dan bentuk. Ada yang baru disemai dan ada yang sedang mekar berkembang. Pokok-pokok ini bukanlah untuk dijual tetapi ditanam oleh dua orang emak saudara aini yang tinggal bersebelahan rumahnya.</span></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Kami masuk ke dalam rumah dan duduk bersila di ruang tamu yang agak sempit, Ibu Aini memadamkan TV untuk memberi ruang perbincangan. Namun Aini tidak kelihatan. Rupa-rupanya dia melarikan diri ke rumah emak saudaranya. Dr Shahril sebagai doktor perawat Aini memulakan bicara. Tersusun tutur kata Dr Shahril penuh sopan memperkenalkan setiap seorang dari kami. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Saya mendengar dengan penuh minat, sambil-sambil menilai kebolehan anak didik saya yang bakal menjadi pakar dalam masa setahun dua ini. Namanya pun cikgu, setiap masa menilai dan apa yang pasti saya juga dinilai oleh mereka!</div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Mata saya tertumpu kepada ibu Aini yang berkain batik dan baju T lengan pendek serta bertudung. Mungkin Aini bukanlah pesakit barah atau jantung kronik, tetapi kes Aini tidak mahu ke sekolah cukup menyentuh hati seorang ibu. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Sambil menjawab soalan Dr Shahril, sesekali kelihatan ibu Aini menggosok-gosok pelupuk bawah matanya seolah-olah menggaru mata yang gatal. Namun mata saya begitu cekap memerhati ada airmata yang hampir menitis. Ibu ini cuba menyembunyikan kesedihannya dengan menyulami perbualan kami dengan senyumannya. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Setelah beberapa ketika saya mula menyampuk untuk mencari asbab Aini tidak mahu ke sekolah. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Ibu Aini melaporkan bahawa Aini bersiap sedia untuk ke sekolah seperti biasa pada malam hari, menyusun buku pelajaran untuk persekolahan dan bangun pagi untuk bersiap seperti biasa. Kebiasaannya ibunya akan menghantar Aini hanya di pintu pagar sekolah sahaja, namun sejak kejadian Aini ditendang di dada oleh seorang pelajar lelaki (tidak pasti sebab), Aini tidak mahu masuk ke sekolah. Dia mengadu sakit dada dan menjadikan alasan untuk tidak mahu ke sekolah. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Setiap pagi, ibunya terpaksa menarik Aini masuk ke dalam kawasan sekolah. Lama-kelamaan Aini tidak mahu masuk langsung ke sekolah dan meronta-ronta mahu pulang. Oleh kerana memikirkan masa depan Aini, ibu Aini terpaksa duduk bersama Aini di luar kelas selama hampir 2 minggu. Walaupun ditemani ibu, Aini tetap tidak mahu masuk ke dalam kelasnya.<br /> <br /> Itulah kesungguhan seorang ibu untuk memastikan anaknya belajar. Sanggup mengorbankan masa duduk di luar kelas yang terletak di tingkat bawah. menahan malu diperhatikan oleh guru-guru dan pelajar-pelajar sekolah. Besar  harapan seorang ibu untuk anak bongsunya ini.</div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Salah satu hari dalam tempoh dua minggu itu, tatkala melihat guru bahasanya menuruni anak tangga, Aini memberitahu ibunya yang dia takutkan cikgu lelaki tersebut. <span style="text-align: -webkit-auto;">Mengikut cerita kawan-kawan Aini, Aini pernah disergah kerana tidak pandai membaca. Semua kawan-kawan Aini pun melabelkan cikgu S ini sebagai garang dan ditakuti pelajar. Mereka mengungkapkan "kelas cikgu garang" ketika waktu kelas bahasa Malaysia.</span></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Ibu Aini memerhatikan bahawa guru ini akan menyuruh pelajar membaca seorang demi seorang semasa kelasnya. Kedengaran intonasi suaranya  tinggi jika pelajarnya tidak dapat membaca dengan lancar.<br /> <br /> Ibu Aini memahami keadaan ini dan tidak pula menuduh guru ini sebagai penyebabnya kerana dia faham guru tersebut hanya ingin memastikan pelajar-pelajarnya belajar dengan bersungguh-sungguh. Ibu Aini mengambil inisiatif berbincang dengan Cikgu S. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Mengikut cikgu S memang suaranya kuat, tapi ketika Aini berasa takut dengannya sebenarnya dia bukan marahkan Aini, tetapi merujuk kepada semua pelajar. Namun Aini tetap takut dengan Cikgu S walaupun penerangan telah diberikan. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Ibu Aini juga berbincang dengan guru besar, namun segala usaha dan cara untuk memujuk Aini gagal. Akhirnya sejak Mac yang lalu Aini tidak hadir terus ke sekolah dan dirujukkan ke unit kanak-kanak dan remaja psikiatri.</div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <div> Semasa sesi klinik, Aini seolah-olah bisu. Tidak ada perkataan yang keluar dari mulutnya. maka tidak dapat dipastikan samada Aini mengalami tanda dan gejala anzieti atau pos traumatic disorder (PTSD).<br /> <br /> Mengikut cerita ibunya lagi, Aini menjadi takut bila mendengar tapak kaki Cikgu S yang mungkin petanda dia mengalami PTSD. Namun oleh kerana Aini tidak membuka mulutnya semasa di klinik, gejala ini tidak dapat dipastikan.</div> <div> <br /></div> <div> Penilaian untuk menganggarkan keupayaan intelek Aini menunjukkan bahawa Aini tidak boleh memahami 3 arahan dalam Mini Mental state Examination dan IQ nya lebih kurang pada usia 6 tahun. Namun penilaian ini tidaklah tepat kerana faktor persekitaran yang mungkin tidak selesa bagi Aini. Bila menulis Aini tidak dapat menulis perkataan "saya" dengan betul. Ini disokong dengan laporan rakan-rakan Aini bahawa Aini tidak berapa mahir membaca.</div> <div> <br /></div> <div> Saya membuat postulasi bahawa perkara utama mengapa Aini tidak mahu ke sekolah adalah kerana kesukaran dalam pembelajaran. Aini tidak mahir membaca mungkin ada masalah dalam pemprosesan maklumat atau disleksia. Penilaian akan dijalankan sekali lagi bila Aini lebih yakin dengan kami di lawatan susulan akan datang. </div> <div> <br /></div> <div> Bila Aini tidak mahir membaca, maka kelas bahasa menjadi suatu yang amat ditakutinya, apatah lagi bila Cikgu S yang bersuara kuat 'menjerkah" pelajar yang tidak lancar membaca. namun di sini bukanlah maksudnya saya menyalahkan guru, tetapi masalah ini datang dari "vulnerability" pelajar itu sendiri yang menafsirkan suara cikgu yang kuat itu sebagai "jerkahan" yang amat menakutkan. Pada pelajar lain mungkin ianya biasa sahaja dan tidak sampai ke definisi "jerkah", maka mereka tidaklah takut seperti Aini.</div> <div> <br /></div> <div> Justeru itu penyelesaian untuk kes-kes seperti ini adalah bekerjasama dengan guru yang Aini geruni. Kami memberikan gambaran sebenar masalah Aini dari sudut tahap intelek Aini agar guru dapat memahami limitasi kebolehan Aini yang mungkin tidak serupa dengan pelajar lain. Jadi guru boleh menurunkan jangkaan kebolehan dan tahap pembelajaran Aini di dalam kelas.<br /> <br /> "<b><span style="color: red;">Salah faham</span></b>" tentang <i style="color: red;">tak mahu membaca, malas berlatih membaca dan bodoh</i> perlu dijelaskan dengan disokong oleh bukti penilaian intelek. Bila guru memahami konsep ini maka tidak akan ada lagi paksaan atau jerkahan andainya pelajar tidak dapat membaca dengan lancar,</div> </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Sebelum kami bergerak balik untuk ke sekolah Aini, saya ingin berjumpa Aini. Ibunya mencari Aini dan mereka kembali ke ruang tamu sambil menarik tangan Aini yang menyembunyikan wajahnya di belakang ibunya.<br /> <br /> Aini melekapkan mukanya di pinggang ibunya sampai memegang kuat baju ibunya. Memang tidak ada peluang untuk kami melihat wajahnya. walau diusik dengan kata-kata dan dipujuk semuanya tidak menjadi.<br /> <br /> Yang hanya kedengaran adalah <i>"tok sei"</i> (tak mau) sebagai komunikasi bahawa dia tidak mahu bersemuka dengan kami. Terzahir juga sedikit rasa marah yang kami kesan dari intonasi suara ibunya.<br /> <br /> Memahami situasi ini, kami mohon diri untuk beredar dan meninjau-ninjau pokok-pokok bunga di kawasan sekitar rumah. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Tanpa segan silu, saya meminta beberapa anak-anak bunga dari ibu Aini yang kemudiannya memperkenalkan kami dengan kakak-kakaknya yang kebetulan sedang menanam pokok-pokok bunga di kawasan itu. Apalagi semakin banyaklah pokok bunga yang kami kutip secara percuma kerana mereka tidak "menjual" bunga-bunga ini.<br /> <br /> Terkena tempias, Dr Shahril dan Dr Nizam pun mengambil kesempatan mendapatkan bunga-bunga yang diminati ini. Alhamdulillah, semoga semakin segar lah bunga-bunga tanaman mereka. Rezeki jangan ditolak, musuh jangan dicari... bukan begitu peribahasa Melayu!</div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Setelah mengucapkan terimakasih dan meletakkan pokok-pokok bunga di dalam van, kami bergerak ke sekolah Aini yang jaraknya tak sampai 5 minit perjalanan. kami menemui guru besar sekolah tersebut yang sangat peramah dan berbincang tentang kes Aini dan beberapa cadangan kami hasil dari analisis masalah Aini. </div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> In sha Allah saya yakin masalah Aini akan dapat diselesaikan dengan cara baik, dan semoga kerjasama dengan guru yang 'digeruni' oleh Aini akan mendatangkan hasil. Harapan kami Aini akan segera kembali ke sekolah dan meneruskan pengajian seperti biasa.<br /> <br /> Semakin Cikgu S bijak mendekati Aini, semakin besar kebarangkalian Aini kembali ke sekolah. saya yakin Cikgu S berjaya menambat hati Aini, In sha Allah.</div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> <br /></div> <div style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Tahoma; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Sekiranya perlu kami akan merujukkan Aini di unit pemulihan carakerja di samping kelas pemulihan di sekolah. S<span style="text-align: -webkit-auto;">empat juga kami mempromosi perkhidmatan kami dan memberikan peluang perkongsian ilmu bersama guru-guru pada masa akan datang.  </span></div> <br /> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLpCqsJeO1BNTxnwcbe07jQTJUdVoaj5rqb6gijJ6C3IlMPiw5NaFN-MtmblI9PhCUDhYQq4FW12GQD9kM1L44jhTdW2jGfcVsQywUrK10K79ZYdWUA3oI71yxZCXSO2cNP0uMu1OEO0Ih/s1600/20150902_115331.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLpCqsJeO1BNTxnwcbe07jQTJUdVoaj5rqb6gijJ6C3IlMPiw5NaFN-MtmblI9PhCUDhYQq4FW12GQD9kM1L44jhTdW2jGfcVsQywUrK10K79ZYdWUA3oI71yxZCXSO2cNP0uMu1OEO0Ih/s320/20150902_115331.jpg" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Rezeki ... pokok bunga free dari rumah Aini untuk Dr Shahril dan Dr Nizam</td></tr> </tbody></table> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div> <span style="background-color: #f6f7f8; color: #141823; font-family: "helvetica" , "arial" , sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.0799999237061px;">Nantikan entri saya tentang keperluan educational psychologist dalam sistem pendidikan di Malaysia</span><br /> <span style="background-color: #f6f7f8; color: #141823; font-family: "helvetica" , "arial" , sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.0799999237061px;"><br /></span> <span style="background-color: #f6f7f8; color: #141823; font-family: "helvetica" , "arial" , sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.0799999237061px;">#drnorzilazakariapakarpsikiatri</span><br /> <span style="background-color: #f6f7f8; color: #141823; font-family: "helvetica" , "arial" , sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.0799999237061px;"> meniaga tanpa modal </span><a href="http://www.niagaaffiliate.com/hop.php?ref=norzila" target="_blank">http://www.niagaaffiliate.com/hop.php?ref=norzila</a>

Beyond Hospital Boundaries "Tak nak pegi sekolah... takut dengan cikgu!"

Hari Rabu semalam saya dan team unit kanak-kanak dan remaja mengadakan penyiasatan sosial kes seorang pelajar perempuan, Aini (bukan nama s...

Read more »

"Banyak turun ni, Sains ramai yang dapat 100, dia cuma dapat markah 70 je".

Ketika seorang guru bertugas untuk memulakan pengajaran di sekolah, sepatutnya mereka perlu mengingati komponen-komponen yang terlibat dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Entri ini ditulis sebagai peringatan kepada diri saya sendiri yangjuga merupakan seorang pendidik.<br /> Terdapat perbezaan yang ketara antara istilah pengajar dan pendidik, saya lebih suka jika saya melihat diri saya sebagai pendidik. (sengaja buat ayat tak lengkap, agar pembaca mencari perbezaan antara pendidik dan pengajar)!<br /> <div> <br /></div> <div> Secara asasnya terdapat 3 domain pembelajaran. Domain-domain ini adalah,  kognitif (pemikiran), afektif (perasaan/emosi) dn psikomotor (fizikal/kinestetik). </div> <div> <br /></div> <div> Ketiga-tiga domain ini perlu diberikan penekanan semasa penyediaan aktiviti pengajaran dan guru-guru perlu memahami perhubungan antara ketiga-tiga domain tersebut. Kelihatannya seperti begitu ilmiah entri kali ini, namun sebenarnya ianya satu yang mudah. Untuk lebih mudah mengingati domain-domain ini, bagus juga jika ingin menggunakan istilah ini:</div> <div> <div> <ol> <li>kognitif (pemikiran) ="knowing/<i>head"</i></li> <li>afektif (perasaan/emosi) ="feeling/<i>heart"</i></li> <li>psikomotor (fizikal/kinestetik) = "doing/<i>hands"</i></li> </ol> </div> </div> <div> Di peringkat yang lebih tinggi atau dalam  pendidikan bidang yang lain, 3 domain ini dipanggil KAP (Knowledge, Attitude and Practice).</div> <div> <br /></div> <div> Saya lebih suka menggunakan istilah asas <i>Kognitif, Afektif dan Psikomotor</i> kerana ianya lebih sesuai untuk membincangkan gambaran tingkahlaku pelajar-pelajar sekolah yang menjadi niche utama saya.</div> <div> <br /></div> <div> Baiklah, setelah mengetahui domain-domain ini, mari kita lihat bagaimanakah domain ini dikelaskan. Pengkelasan ini dipanggil taxonomi.</div> <div> <br /></div> <div> <b>1. Kognitif</b></div> <div> <br /></div> <div> Dalam bidang pendidikan taxonomi kognitif yang popular diasaskan oleh Benjamin Bloom (1956) dan dikenali sebagai Bloom's taxonomy. Pengkelasan ini diatur mengikut tahap kesukaran, dari tahap yang paling mudah sehinggalah kepada yang paling kompleks. Sejarah Bloom's taxonomy ini agak panjang untuk di tulis dalam entri ini. In sha Allah saya akan kupas dalam entri yang lain. </div> <div> <br /></div> <div> Diringkaskan cerita, versi pertama adalah pada tahun 1956 sebelum ianya disemak semula pada tahun 2000/1. Bloom's taxonomi ini amat penting untuk para pendidik membina modul pengajaran dan menilai penguasaan setiap tahap kemampuan kognitif seseorang pelajar.</div> <div> <br /></div> <div> Dalam domain ini terdapat 6 tahap iaitu:</div> <div> <br /> 1. Pengetahuan (knowledge)<br /> 2. Pemahaman (comprehension)<br /> 3. Penerapan (application)<br /> 4. Analisis (analysis)<br /> 5. Sintesis (syntesis)<br /> 6. Penilaian/penghargaan/evaluasi (evaluation: memberikan pandangan berdasarkan penilaian terbaik)</div> <div> <br /> <br /> Domain kognitif ini merujuk kepada kegiatan mental (otak) yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan (knowledge) dan pembentukan kemahiran intelek (kebijaksanaan). Ia berorientasikan kepada  kemampuan berfikir mengikut tahap kesukaran seperti  mengingat, hinggalah kepada kemampuan menyelesaikan masalah yang kompleks di mana pelajar perlu menghubungkan beberapa idea, teori atau tatacara yang telah dipelajari untuk menyelesaikan masalah tersebut. Seseorang perlu menguasai tahap pertama sebelum dapat menguasai tahap seterusnya.</div> <div> <br /></div> <div> <br /></div> <div> <b>2. Afektif</b></div> <div> <br /></div> <div> Domain afektif ini melibatkan watak atau perilaku seseorang pelajar berkaitan emosi dan perasaan, nilai, penghargaan, semangat, motivasi dan sikap. Terdapat kajian yang mengatakan bahawa sikap seseorang boleh diramalkan perubahannya bergantung kepada ilmu atau tahap kognitif mereka.<br /> <br /> Lima tahap domain afektif dari yang termudah kepada yang paling kompleks adalah seperti di bawah;<br /> <br /> 1. Receiving ( menerima/ memberi perhatian)<br /> 2. Responding (bertidakbalas/ aktif berikan respon dalam pembelajaran)<br /> 3. Valuing (menilai/ memberikan penilaian terhadap sesuatu perkara)<br /> 4. Organization (mengatur semua maklumat yang diperolehi untuk disesuaikan dengan nilai/skema diri mereka)<br /> 5. Characterizing (cuba membina pengetahuan abstract)</div> <div> <br /> <br /> <b>3. Psikomotor</b><br /> <br /> Saya ingin mengulas domain ini dengan agak terperinci untuk memudahkan kita memahami tingkahlaku anak-anak kita atau pelajar-pelajar dalam kelas.<br /> <br /> Domain psikomotor merupakan domain yang berkaitan dengan penampilan atau kemampuan bertindak setelah seseorang mempunyai ilmu atau pengalaman belajar sesuatu perkara. Dalam kata lain, kemahiran psikomotor ini sebenarnya merupakan hasil dari pembelajaran kognitif (memahami sesuatu) dan afektif (kecenderungan tingkahlaku).<br /> <br /> Ianya adalah kebolehan bertindak menggunakan peralatan atau pergerakan untuk mengubah atau membina kemahiran yang dipelajari. Contoh domain psikomotor adalah aktiviti fizikal seperti berlari, melompat, menjerit, menari, memukul, dan sebagainya.<br /> <br /> <br /></div> <div> Terdapat 7 tahap domain psikomotor<br /> <ol> <li>perception (persepsi/ kebolehan menafsirkan "alamat" sensori untuk memandu pergerakan fizikal)</li> <li>set :bersedia untuk bertindak, melibatkan set  aktiviti mental, fizikal dan emosi. Ini akan menentukan respon yang berbeza dalam situasi yang berbeza. Ianya sangat berkait rapat dengan "responding" dalam domain afektif. Individu akan bertindak mengikut kehendak dan motivasi serta kemahuan untuk belajar perkara baru. kebolehan dan limitasi diri mereka sebelum bertindak</li> <li>guided response: peringkat awal dalam pembelajaran yang lebih kompleks termasuk meniru gaya, dan "trial and error", Tindakan menjadi lebih sempurna jika dilakukan dengan berulang kali. Contoh: menyalin, mengira, membuat model atau respon kepada sesuatu tindakan. </li> <li>mechanism: Ini adalah peringkat pertengahan dalam pembelajaran yang kompleks. Respon atau tindakan yang dipelajari telah menjadi kebiasaan dan ianya  boleh dilakukan dengan lebih yakin dan mudah. Contoh: menggunakan ipad, membaiki kereta, menukar dakwat printer</li> <li>complex overt response; Ini adalah tindakan yang mahir, melibatkan pergerakan yang kompleks. Kemahiran dilihat dari segi kepantasan, ketepatan dan kelicinan pergerakan, memerlukan tenaga atau usaha yang minimun. Kelihatan seperti sangat pakar dalam melaksanakan aktiviti atau tugasan ini.</li> <li>adaptation: kemahiran ini telah menjadi suatu yang sangat kukuh dalam individu tersebut, dan individu ini boleh mengubah tindakan mereka untuk disesuaikan dengan keperluan ketika itu. contoh: mengubah arahan kepada pelajar yang mempunyai berbagai kebolehan.</li> <li>origination: membina satu bentuk aktiviti yang baru untuk disesuaikan dengan situasi yang baru atau masalah yang dihadapi. Hasil pembelajaran menekankan kreativiti hasil dari kemahiran yang sangat tinggi. Contohnya adalah membina satu teori, atau program latihan.</li> </ol> Domain psikomotor ini diukur melalui pemerhatian dan penilaian tingkah laku pelajar semasa proses pembelajaran berlangsung ataupun selepas aktiviti pembelajaran. Inilah domain kritikal yang sering disalah tafsir oleh guru-guru. </div> <div> <br /></div> <div> <div> Jadi dalam konteks bilik darjah, psikomotor atau aktiviti fizikal ini adalah hasil dari integasi maklumat atau konsep yang telah dipelajari. Mereka akan bertindak samada secara semulajadi, respon autonomik atau refleks (otomatik). Dalam kata lain aktiviti fizikal ini adalah lanjutan dari pembelajaran dalam domain kognitif dan afektif. </div> <div> <br /></div> <div> Sebagai contoh, setelah belajar tentang bakteria, seseorang akan bergerak melihat bakteria di bawah mikroskop, mengenalpasti ciri-cirinya dan melukisnya. Pelajar menggunakan aktiviti fizikal untuk mencapai objektif kognitif iaitu mengenalpasti, dan membezakan apa yang dipelajari (ciri-ciri bakteria). seterusnya, hasil dari pergerakan fizikal ini akan menggalakkan perkembangan kognitif dan mengasah kemahiran.  Jadi jelas di sini bahawa psikomotor pelajar di dalam kelas adalah <span style="color: red;"><b><i>"tingkahlaku pembelajaran/ learning behaviour"</i></b></span></div> </div> <div> <br /></div> <div> Namun saya kerapkali menerima rujukan pelajar dengan <i>"tingkahlaku yang mengganggu/disruptive behaviour"</i> dari guru-guru. Dari manakah datangnya istilah tingkahlaku yang mengganggu ini?<br /> <br /> Sebahagian besar dari mereka adalah pelajar yang agak aktif, terlalu banyak bertanya soalan, tidur dalam kelas atau mengelamun, semuanya boleh ditafsirkan mengganggu pengajaran dan pembelajaran. Ini belum termasuk pelajar yang sememangnya mengalami hiperaktif, autism, atau intelelctual deficiency (terencat akal).</div> <div> <br /></div> <div> Kembali kepada istilah "tingkahlaku yang mengganggu", istilah itu sendiri kelihatan begitu negatif kerana sekiranya kita memahami "tingkahlaku pembelajaran" maka sepatutnya tidak ada istilah "tingkahlaku yang mengganggu.<br /> <br /> Nampak sangat domain pembelajaran di sekolah hanya mengutamakan doman kognitif. Ini adalah fakta kerana sememangnya di Malaysia kecemerlangan akademik adalah matlamat utama. Bagi pelajar yang sememangnya cerdik, mereka tidak mempunyai masalah mengkoordinasi ketiga-tiga domain kognitif, afektif dan psikomotor. Semuanya gred A!</div> <div> <br /></div> <div> Namun bagi pelajar yang agak lemah dalam pembelajaran domain kognitif ini tidak dapat dikuasai dengan baik  sepantas pelajar cemerlang. Apa yang kelihatan adalah adaptasi domain afektif dan fizikal terhadap pengajaran guru dan rakan-rakan dalam kelas.  </div> <div> <br /></div> <div> Sekiranya guru memuji mereka, psikomotor dan afektif mereka mungkin akan menggerakkan mereka untuk mempelajari suatu kemahiran itu dengan lebih bersemangat. Namun sekiranya guru memperlekehkan usaha mereka dan hasil kerja mereka, afektif mereka pasti terkesan dan tercedera, justeru itu psikomotor mereka mungkin menunjukkan mereka monyok atau tidak berminat untuk menyambung aktiviti dalam kelas. Ini mungkin dilihat sebagai "malas" atau "selalu khayal" atau "kerja sekolah selalu tak siap".</div> <div> <br /></div> <div> Oleh kerana pihak atasan telah menetapkan pencapaian utama adalah kecemerlangan, dan penilaian dalam pembelajaran sememangnya menekankan kognitif, sudah pasti pelajar-pelajar gred C, D atau E ini dilihat sebagai "gagal" mencapai piawaian yang ditetapkan oleh pihak sekolah.. Domain psikomotor (usaha) mereka tidak dinilai dan sebaliknya dilihat sebagai masalah pula (tingkahlaku).</div> <div> <br /></div> <div> Sekarang adakah para pembaca jelas bagaimana istilah tingkahlaku ini ditafsirkan jika seorang guru itu hanya mementingkan domain kognitif?<br /> <br /> Mungkin para guru tidak berniat pun, tapi kalau hari-hari mereka di"ledakkan" dengan "kita mesti mencapai kecemerlangan yang lebih baik dari tahun lepas" dan menjadi BEST of THE BEST!!! apa agaknya yang terjadi?<br /> <br /> Hebatlah kalau seorang guru boleh melawan arus, mengutamakan penilaian kecemerlangan domain afektif dan psikomotor. Saya pasti ada ramai guru yang begini terutamanya guru-guru pendidikan khas, mereka amat komited membantu anak-anak didik mereka untuk menguasai satu-satu kemahiran, dan sedikit kejayaan yang dicapai oleh pelajar adalah satu kejayaan besar guru tersebut yang perlu diraikan.<br /> <br /> Namun, malangnya guru-guru ini tidak dapat melawan kehendak pihak atasan, mereka hanya melaksanakan sahaja. Betapa hebat pun semangat mereka tetap akademik juga yang dinilai!. Bukankah itu suatu yang amat menyedihkan?<br /> <br /> Itulah sistem<i> top bottom</i> di mana arahan dikeluarkan wajib dijalankan tanpa bangkangan. Maka suara-suara kecil seperti saya ini hanyalah tempias yang mungkin tidak didengari oleh pihak atasan kecuali kalau kita dapat menyampaikan hajat kita ini kepada mereka. (harap-harap adalah pegawai tertinggi yang membaca entri saya ini..amiinn). Tamat dengan luahan hati saya.</div> <div> <br /></div> <div> seterusnya saya kongsikan kisah yang menjadi "trigger" saya menulis entri ini. Kisah ini berlaku pada hari  Rabu lalu semasa saya mengambil keputusan peperiksaan Hafiz di sekolah. Memanglah namanya pun keputusan peperiksaan. jadi perkara yang dipandang paling penting adalah kedudukan dalam kelas dan perbandingan pencapaian dalam peperiksaan yang lalu.</div> <div> <br /></div> <div> <i>"penggal lepas dapat nombor 3, kali ni tambah 3 lagi"</i> kata Cikgu kelas Hafiz yang bertudung pink, manis sekali senyumannya, kelihatan ketokohan seorang guru. Saya memang respect guru-guru yang mengajar pelajar darjah 1. Mereka mempunyai tahap kesabaran yang tinggi menangani anak-anak kita.</div> <div> <br /></div> <div> Saya melihat kertas ringkasan keputusan peperiksaan Hafiz. Peperiksaan penggal pertama, dia dapat nombor 13, lepas tu nombor 3 dan penggal ini nombor 6.Itu yang dicerap oleh guru kelasnya dari penilaian kognitif.<br /> <br /> Ada juga diserahkan kepada saya penilaian berasaskan "band" .. Ok lah Hafiz dapat kebanyakannya band 3 dan 4. Secara kasarnya kemahiran membacanya dah jauh lebih baik, saya pun tak pernah menguji pemahaman pembacaan Hafiz kerana dia tak pernah bawa balik buku sekolah ke rumah... hahahaha alasan untuk emak yang malas macam saya. Sesekali keluar ke pekan, semua signboard dia baca dengan betul... jadi ok lah tu kan.</div> <div> <br /></div> <div> <i>"Banyak turun ni, Sains ramai yang dapat 100, dia dapat markah 70 je".</i></div> <div> <br /></div> <div> Saya selamba je dengar komen cikgu, sambil tersenyum. Saya memahami kemelut bidang pendidikan.. kalau boleh semua nak dapat A.</div> <div> <br /></div> <div> Alhamdulillah cikgu Hafiz ada memberitahu domain afektif dan psikomotor Hafiz. Katanya dulu Hafiz mudah menangis kerana diusik kawan, namun kini dia lebih "kuat" dan mampu membela dirinya. </div> <div> <br /></div> <div> Dalam kereta, saya tanya Hafiz,<i> "Kenapa Bahasa Malaysia abang dapat 55 je?"</i> </div> <div> <br /></div> <div> Hafiz jawab "<i>abang salin je..."</i> hahaha...owh  anakku whateverlah... I know you are smart. Semua anak-anak saya ikut baka ayahnya <i>"study lepak, result gempak"</i> :)</div> <div> <br /></div> <div> Tiada tanda risau dan rimas dengan keputusan peperiksaannya sebab muka saya pun selamba saja. Pada saya apalah sangat dengan kedudukan dalam kelas. Dulu, Hafiz tak pandai membaca sebab saya hantar dia ke PRINCE di HUSM iaitu satu-satunya kinder inklusif yang menjadi contoh kepada pendidikan inklusif pra sekolah di Malaysia.<br /> <br /> Konsep bermain sambil belajar, mentoring kawan-kawan yang ada masalah pendengaran dan hiperaktif menjadikan Hafiz pelajar yang sangat kreatif. Saya tak pernah tanya apa dia belajar di sekolah kerana saya mahu dia bermain dan berseronok. Hujung tahun sebelum graduate dari PRINCE pandai juga dia menulis namanya! </div> <div> <br /></div> <div> Jadi dalam darjah satu Hafiz ditempatkan dalam kelas ke 4 dari 6 kelas keseluruhan. Maknanya he is not smart sebab mereka yang duduk dalam kelas pertama telah pandai membaca dengan lancar... ayat yang biasa saya terangkan kepada ibu bapa yang datang ke klinik saya.<br /> <br /> <i>Malaysia masih mengamalkan sistem segregasi murid yang paling pandai diletakkan di kelas terbaik, diikuti dengan murid pandai, kurang pandai, ........ sehinggalah kelas terakhir adalah murid paling ***oh atau bermasalah.</i><br /> <br /> Sangat sedih dengan sistem seperti ini. Ibu bapa pun merasa kurang selesa untuk berkumpul dengan mereka yang mempunyai anak dalam kategori extreme pandai atau extreme ***oh. I hate this!!!<br /> <br /> Kalau saya kaitkan semula dengan ketiga-tiga domain pembelajaran yang saya bincangkan di atas, sebenarnya semua berkait antara satu dengan lain. Kebolehan seorang pelajar yang mempunyai kognitif yang hebat, pastinya membuatkan pelajar tersebut gembira dan merasakan mereka telah menguasai sesuatu pembelajaran itu. Namun psikomotor pula, kadang-kadang pelajar ini terlebih gembira sehingga berlari-lari di dalam kelas, mengusik kawan, menunjuk-nunjuk, kepandaiannya atau menyanyi-nyanyi didalam kelas. </div> <div> <br /></div> <div> Interpretasi guru-guru pula, mereka mengganggu pelajar lain dan dikelaskan sebagai tingkahlaku yang mengganggu. Andainya pada tahap ini guru-guru boleh mengubah intepretasi mereka, saya rasa akan turunlah statistik guru mengeluh kerana pelajar-pelajar nakal.<br /> <br /> Semua pergerakan pasti ada tujuan. Hanya orang yang lapar akan ke dapur mencari nasi, hanya orang yang nak terkencing mencari tandas, hanya orang yang mengantuk mencari bantal, begitulah kan. Sekiranya guru menyedari pergerakan fizikal pelajar adalah komponen penting dalam pembelajaran atau "learning behaviour" maka carilah sebab mengapa mereka bertindak sedemikian, bukan melabelkan mereka sebagai "nakal"!</div> <div> <br /></div> <div> Justeru itu <i>rangakerja tingkahlaku pembelajaran</i> atau <i>"learning behaviour framework"</i> ini perlu difahami oleh guru-guru agar tafsiran mengapa seseorang pelajar itu bertindak dapat difahami.<br /> <br /> Dalam pembelajaran yang lebih kompleks mengambil kira budaya dan cara didikan di rumah, komponen-komponen dalam pembelajaran ini perlu dianalisa dan difahami agar ianya memberikan gambaran dan pemahaman yang jelas tentang perilaku pelajar-pelajar ini. Justeru guru-guru akan dapat meneka atau membuat ulasan yang tepat mengapa anak-anak murid mereka ini begini atau begitu.</div> <div> <br /></div> <div> Tetapi, andainya tumpuan hanya tertumpu kepada kognitif sahaja, komponen afektif dan psikomotor yang sangat berkait rapat itu akan terus diistilahkan sebagai tingkahlaku yang mengganggu. Bila ianya "masalah" maka terpaksa mencari "penyelesaian" agar tujuan utama pencapaian kognitif ini tercapai atau agar pencapaian prestasi sekolah sentiasa menjadi yang terbaik dalam daerah atau agar silibus pembelajaran dapat dihabiskan.<br /> <br /> Maka guru pun mungkin disoal siasat, atau pegawai pendidikan datang memantau di mana silapnya sehingga pencapaian menurun. Ada guru yang menangis menceritakan dituduh "dayus" dan bermacam-macam lagi ... saya sangat simpati dengan kisah mereka. Entah sampai bilalah kita akan terus hidup dalam cengkaman "harimau halimunan" ini!</div> <div> <br /></div> <div> Jelas kelihatan disini, apa yang menjadi keutamaan dalam fikiran seorang guru dizahirkan dengan tingkahlaku dan kata-katanya, bukankah tadi kita telah mempelajari bahawa praktis adalah bergantung kepada sikap dan emosi seseorang.</div> <div> <br /></div> <div> Anda mungkin jarang-jarang sekali berjumpa dengan seorang guru yang melaporkan apakah kebaikan atau keistimewaan seseorang pelajar dari segi usaha atau kemahiran anak kita sebelum bercakap tentang keputusan peperiksaan. sekali lagi kalau kita fahami taxonomi pendidikan, kita dapat perhatikan guru ini adalah guru yang mementingkan usaha dan bukan hasil akhir peperiksaan. </div> <div> <br /></div> <div> Guru-guru seperti inilah yang patut menjadi ikon kepada kita. Jika diletakkan untuk mengajar pelajar yang dalam kategori gred C, D atau E pasti ibubapa terasa sejuk hati ketika mengambil slip keputusan peperiksaan. Biarpun semua matapelajaran  D atau E tapi appresiasi guru tentang tingkahlaku pelajar dan usaha mereka menggembirakan dan membuat ibu bapa merasa  bangga dengan anak mereka.<br /> <br /> Apa pendapat anda? Silakan kongsi entri ini dengan rakan-rakan anda. Semoga bermanfaat</div> <div> <br /> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjskl7fQXdxv805e2iJ626fDokG0vNdEeiJzLuy0wQQWIJUHKg3uK2swTZJ2KxPBk_Kxak4F2L767NOH95WnfrnC_ngTCDm6iYlLkDqnJwF84XigwXZEimmcjcYNHDNDcsOomhrrwdsEi-Y/s1600/linus.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjskl7fQXdxv805e2iJ626fDokG0vNdEeiJzLuy0wQQWIJUHKg3uK2swTZJ2KxPBk_Kxak4F2L767NOH95WnfrnC_ngTCDm6iYlLkDqnJwF84XigwXZEimmcjcYNHDNDcsOomhrrwdsEi-Y/s320/linus.jpg" width="180" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Dekat di hati.. anak-anak istimewa</td></tr> </tbody></table> <br /></div> <div> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHqrDlQXci06kfbigI48neazXlXTK-Li6Luc62zhbMJOt_rS6J2aecTmv2MV2WI8mL8ggYb7vUJg2m9Bsfu8HL3e3lf0YThTPP-sCHsPcDvDUK9rKsLXAjPdWBHnc4VH3XvOhJqsFjVMPj/s1600/yr+4+studnets.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHqrDlQXci06kfbigI48neazXlXTK-Li6Luc62zhbMJOt_rS6J2aecTmv2MV2WI8mL8ggYb7vUJg2m9Bsfu8HL3e3lf0YThTPP-sCHsPcDvDUK9rKsLXAjPdWBHnc4VH3XvOhJqsFjVMPj/s320/yr+4+studnets.jpg" width="320" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"> saya pendidik, <span style="font-size: 12.8000001907349px;">mereka pelajar saya,</span></td></tr> </tbody></table> <br /></div>

"Banyak turun ni, Sains ramai yang dapat 100, dia cuma dapat markah 70 je".

Ketika seorang guru bertugas untuk memulakan pengajaran di sekolah, sepatutnya mereka perlu mengingati komponen-komponen yang terlibat dalam...

Read more »